王泗平

摘 要： 本文分析了角色分工的定義及在小組合作中要注意的事項、《郵件合并》分析及角色分工、小組合作在中職計算機(jī)課程的應(yīng)用，提出了采用角色分工、小組合作的組織形式，學(xué)生注意力非常集中，參與積極，組內(nèi)協(xié)作精神好，都能夠完成任務(wù)；小組合作讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展、樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略；教師應(yīng)時時探索新教法，在教育的探究路上一路向前，讓學(xué)生逐漸意識到團(tuán)隊的重要作用，讓學(xué)生學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞： 角色分工 小組合作 中職計算機(jī)課程 教學(xué)應(yīng)用

目前，中職生源質(zhì)量呈逐步向下趨勢，城鎮(zhèn)學(xué)生的計算機(jī)操作水平明顯高于農(nóng)村學(xué)生，采用小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)水平，下面就角色分工、小組合作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用在計算機(jī)課程教學(xué)中進(jìn)行了說明，以供學(xué)習(xí)參考。

一、角色分工的定義及在小組合作中要注意的事項

（一）角色分工的定義?！敖巧辈灰欢ㄊ且粋€人，可以是一個群體。當(dāng)今眾多優(yōu)秀的企業(yè)中，未必所有員工都按照角色規(guī)劃和發(fā)展，但是，他們之所以成為常青樹和卓越公司，都具有一個共同的人力資本特征：至少其高層人員的組合必然符合角色定位的原則。角色分工在西方政體管理中體現(xiàn)得淋漓盡致，其發(fā)展趨勢是一條向上的射線或波動向上的曲線。

（二）角色分工在小組合作中要注意的事項。角色分工是在學(xué)生對合作學(xué)習(xí)認(rèn)可并產(chǎn)生一定興趣的前提下，科學(xué)組建小組，使學(xué)生在小組中承擔(dān)不同的角色，不同的目標(biāo)要求，按明確的順序先后發(fā)言，可有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的“有序化”、“有效化”開展。組建小組，一般可安排4～8人，通常“學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生”的比例為1：2：1。角色輪換，在合作學(xué)習(xí)初期可固定角色一個月左右，等學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的模式，對角色責(zé)任有較明確的認(rèn)識時，可采取一周（甚至幾天、一天）輪換一次的方法，其目的在于使每一學(xué)生都有可能嘗試不同的角色，得到不同的發(fā)展，并促進(jìn)角色相互尊重。

二、中職計算機(jī)課程中的《郵件合并》分析

《郵件合并》是計算機(jī)課程很重要的章節(jié)，是在WORD基礎(chǔ)應(yīng)用上擴(kuò)展的一種特色功能，利用它可以批量制作成績單、信函、信封、標(biāo)簽、工資條等，提高工作效率。學(xué)習(xí)《郵件合并》，要理解郵件合并的功能，掌握其在日常工作和生活中的應(yīng)用。掌握郵件合并的操作技巧，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實際操作能力、主動探究能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一節(jié)的重點(diǎn)是掌握郵件合并的方法和技巧，并能應(yīng)用于實際工作中；編輯收件人列表和插入域的設(shè)計。計算機(jī)課程所面對的學(xué)生是中職一年級的新生，性格活潑，喜歡新事物，技能水平和接受能力有很大差異，學(xué)習(xí)層次不一樣，他們學(xué)習(xí)了Word、Excel基本應(yīng)用。因此，可以用角色分工，小組合作的組織形式，教師是組織者和引導(dǎo)者，以學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主線。

三、角色分工、小組合作在中職計算機(jī)課程的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。先來一個小競賽——“看看我的速度有多快”。如果要求制作50人的成績單，那么請估算所需時間是多少？如果要求更改每個成績的字體，那么需要花費(fèi)多少時間？學(xué)生得出的結(jié)論是：重復(fù)性的工作很多。是否有一種更便捷的方法解決這個任務(wù)？計算機(jī)能幫我們做什么？層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生思考。

（二）自然過渡，尋求新解。小組討論后提出，可以運(yùn)用“郵件合并”解決問題。學(xué)生打開提供的學(xué)習(xí)資料（項目書、幫助文檔、操作視頻），根據(jù)上面提供的操作步驟完成任務(wù)。并想一想：之前使用的方法和郵件合并功能哪個更快捷、準(zhǔn)確？郵件合并在什么時候能體現(xiàn)出優(yōu)勢？

（三）項目分析，計劃分工。項目一：今年上半年5月我校舉行了技能文化節(jié)，有150位同學(xué)在不同項目中獲獎，我們的任務(wù)就是完成這150份“榮譽(yù)證書”的制作。

項目二：如果你是荊州市喜多多商貿(mào)有限公司的文員，需要給客戶寄發(fā)公司產(chǎn)品資料，針對已經(jīng)印刷好的信封，如何將客戶的信息打印到信封上？分析項目：已經(jīng)有的材料：獲獎學(xué)生數(shù)據(jù).XLS；客戶信息數(shù)據(jù).XLS；需要的材料：獎狀主文檔、信封主文檔；需要進(jìn)行的工作：主文檔制作（編輯收件人列表及插入域的設(shè)計），郵件合并生成所有獎狀，適合打印輸出，討論完成項目書中的“項目計劃流程”。

（四）項目實施，協(xié)同工作。按照項目計劃流程實施項目：數(shù)據(jù)準(zhǔn)備與主文檔設(shè)置分工合作?！皵?shù)據(jù)合并到文檔”的過程（特別是編輯收件人列表和插入域的設(shè)計）每個組員都要經(jīng)過。討論填寫項目書中的“項目實施”一欄內(nèi)容。

（五）學(xué)生評價，課堂小結(jié)。郵件合并的適用范圍：制作的數(shù)量較大或是文檔中有些內(nèi)容固定不變，部分內(nèi)容需要變化。郵件合并的主要步驟：一是建立主文檔；二是準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)源；三是把數(shù)據(jù)源合并到主文檔中。通過學(xué)生自評、觀察性評價、操作性評價、過程性評價多維度評價后評出優(yōu)秀小組。

（六）聯(lián)系專業(yè)，發(fā)展能力。制作帶有學(xué)生照片的校標(biāo)。想一想：（1）郵件合并文檔和生成含有所有記錄的新文檔有什么區(qū)別？（2）主文檔在指定數(shù)據(jù)源后，數(shù)據(jù)源文檔還能正常打開，更改數(shù)據(jù)么？（3）數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)有更改，在什么情況下才能體現(xiàn)在主文檔中？（4）如果將數(shù)據(jù)源移動到C：＼下，如何在主文檔中重新指定數(shù)據(jù)來源？課后，學(xué)生制作美的集團(tuán)員工工作證并加上照片，上傳到班級群。這是教學(xué)內(nèi)容為Word中的郵件合并，采用角色分工、小組合作的組織形式，導(dǎo)入新課時，學(xué)生注意力非常集中，參與積極；學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、交流討論，體現(xiàn)了組內(nèi)協(xié)作精神；評選優(yōu)秀活動小組使得組與組之間產(chǎn)生了競爭，大多數(shù)學(xué)生都能夠完成任務(wù)。

小組合作的目的是在課堂有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展、樹立信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略。在中職課堂中，小組合作的模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；教師應(yīng)時時探索新教法，適應(yīng)當(dāng)下時代發(fā)展，適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)需求，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷摸索前進(jìn)，不斷思考前行，不斷勇于嘗試，不斷積累經(jīng)驗，在教育的探究路上一路向前，讓學(xué)生逐漸意識到團(tuán)隊的重要作用，讓學(xué)生學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

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