張華

摘 要：生物這門(mén)功課充滿(mǎn)著許多的神奇和奧妙，使我們從中了解、探索出許許多多令人難以置信的生物現(xiàn)象和問(wèn)題，那么我們?nèi)绾伟阉D(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就需要我們老師生物課設(shè)計(jì)要有技巧性，授課要有藝術(shù)性、趣味性、生動(dòng)性。以學(xué)生為課堂主體，運(yùn)用新的理念，借鑒新的教學(xué)模式，采用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情用心、用情融入課堂，探尋生物海洋中的寶藏，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中生物 激發(fā)興趣 愉快教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0165-01

興趣是最好的老師，是成功的動(dòng)力?？鬃友裕骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂(lè)之者?！彪S著高中生物新課程改革春風(fēng)的沐浴，也給我們的生物課堂帶來(lái)新鮮、新穎的氣息，開(kāi)始走出了應(yīng)試教育的桎梏，老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，采用協(xié)同模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把生物課上活，激起學(xué)生心中的漣漪，讓生物課走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生物之美，讓學(xué)生體驗(yàn)到生物科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，是新課程的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求，也是我們一直苦苦追尋的教育教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)生物激情進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考生物問(wèn)題

在教學(xué)生物必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的：利用多媒體播放倪萍老師主持的尋親節(jié)目片段，播放“寶貝回家”感人尋親經(jīng)歷，講述了貴州省一個(gè)大山里一位兩歲的幼童被人口販子拐賣(mài)后，父母親歷盡了千辛萬(wàn)苦的尋親之路，直到23年后，兩鬢斑白父親才與似曾相識(shí)的兒子團(tuán)聚，故事感人至深，學(xué)生的情感都深深地陷入動(dòng)人心魄、催人淚下的故事中。這時(shí)筆者設(shè)置了問(wèn)題：為什么父子能最終團(tuán)聚？同學(xué)們思考一下，父親通過(guò)什么渠道找到失散多年的相隔千山萬(wàn)水的兒子呢？學(xué)生帶著這個(gè)好奇心，迫不及待地想弄清這個(gè)問(wèn)題，老師也不失時(shí)機(jī)講述DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制，讓學(xué)生帶著求知欲望來(lái)解開(kāi)DNA的結(jié)構(gòu)之謎，更深入地揭示基因的復(fù)制和遺傳信息傳遞的奧秘。通過(guò)饒有興趣的學(xué)習(xí)、探究，終于揭開(kāi)老漢找到兒子之謎，即司法機(jī)關(guān)通過(guò)血樣采集、化驗(yàn)，在網(wǎng)上再進(jìn)行DNA的比對(duì)，再經(jīng)過(guò)志愿者不解的努力，最終完成了失散多年的父子團(tuán)聚的夙愿。為此，使我們的學(xué)生更加熱愛(ài)生物這門(mén)功課。

2 巧設(shè)疑問(wèn)，通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在生物教學(xué)中，要為學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪路搭橋，以問(wèn)題導(dǎo)入新課誘發(fā)學(xué)生全神貫注地進(jìn)行思考、探究。特別是貼近學(xué)生日常生活的疑問(wèn)，更是能使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生對(duì)學(xué)生巨大的誘惑力，集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。如在講《遺傳的基本規(guī)律》這章一節(jié)時(shí)，可以借助“學(xué)生的單雙眼皮是不是遺傳父母？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)利用學(xué)生好玩的心態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生求知探解的好奇心，最后順利的導(dǎo)人新課。生物課堂導(dǎo)學(xué)中穿插生動(dòng)、新穎的故事，則可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講述最有吸引力和對(duì)課堂教學(xué)具有積極意義的小故事或生物趣聞，但講故事的時(shí)候要控制好課堂進(jìn)程。比如，在講述《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》這一章節(jié)時(shí)，可先給學(xué)生講述圣經(jīng)故事中的《創(chuàng)世》和《伊甸園》這兩個(gè)小故事，然后讓學(xué)生討論故事是否符合科學(xué)，接著水到渠成地引入“拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論”。通過(guò)講故事，可以讓學(xué)生在上課開(kāi)始時(shí)就能集中注意力，并能營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生積極參與生物實(shí)踐活動(dòng)

生物課也是一門(mén)自然科學(xué)，有些概念，定義可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詮釋?zhuān)Ч罴?。老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生物課堂實(shí)驗(yàn)，課前一定要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，制定好實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的流程，給予他們充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但也不能放任自流，教師要駕馭好課堂，適時(shí)給以指引和輔導(dǎo)。例如：觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原這一實(shí)驗(yàn)，課本上要求用30%的蔗糖溶液，可能會(huì)有學(xué)生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如來(lái)替代？如果有了這樣的疑問(wèn)，就要鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解答，同時(shí)學(xué)生也會(huì)自然而然聯(lián)想到同種方法來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的濃度，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)、科學(xué)思維的能力及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再講“伴性遺傳”，事先拿來(lái)一個(gè)色盲測(cè)試圖，讓每一位學(xué)生依次測(cè)量測(cè)試一下自己是否有紅綠色盲，學(xué)生熱情很高，然后讓學(xué)生帶著這個(gè)興趣性別決定的方式主要有XY型和ZW型兩種類(lèi)型的特點(diǎn)，也就是說(shuō)紅綠色盲是由位于X染色體上的隱蔽性（b）控制的，用Xb表示，正?；蛴肵B表示，短小的Y染色體上沒(méi)有這種基因。也就是說(shuō)，紅綠色盲基因是隨著染色體向后代傳遞的。調(diào)查表明，我國(guó)男性中紅綠色盲患者的比例約為7%，女性中紅綠色盲患者的比例約為0.5%。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。

4 尊重差異，實(shí)施因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)

由于每一位學(xué)生個(gè)性、興趣差異很大，生物的基礎(chǔ)也參差不齊，老師首先要尊重學(xué)生的差異。因此老師開(kāi)展生物課之前，要分析學(xué)情，研究大綱，吃透教材，有的放矢地采取最適合教法、學(xué)法，按照學(xué)生的特點(diǎn)與興趣等，協(xié)助學(xué)生建立興趣小組，如建立“一題多解”小組，讓學(xué)生找到自己興趣的組別，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，特別對(duì)生物檢測(cè)案的設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的策略，讓優(yōu)等生做了有價(jià)值，中等生做了有收獲，學(xué)困生做了有興趣，讓學(xué)生在開(kāi)放的平臺(tái)上八仙過(guò)海各顯神通。

總之，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣，促發(fā)學(xué)生用心、用情融入生物教學(xué)，就要使生物教學(xué)內(nèi)容課外化，教學(xué)方法個(gè)性化，教學(xué)過(guò)程生活化，教學(xué)效果成功化，教學(xué)評(píng)價(jià)人性化，進(jìn)而全面落實(shí)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱士祥.淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2009（02）：104-105.

[2] 趙淑琴.淺談生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].吉林教育：中小學(xué)教育，2011，05（2）：46.