張秀英

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0214-01

當(dāng)前的課堂教學(xué)已經(jīng)不再僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，越來(lái)越多的教師正孜孜不倦地追尋著心中的高效課堂，經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐、反思、總結(jié)，筆者對(duì)高效的課堂有了新的思考。

1 高效的課堂會(huì)讓學(xué)生思維靈動(dòng)

1.1 輕松活潑學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生的生活活動(dòng)中，只要仔細(xì)觀察處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。真正的課堂其實(shí)未必是認(rèn)認(rèn)真真，一板一眼的教授，一種輕松，自由活潑平等的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)最自然真實(shí)、原生態(tài)的課堂往往會(huì)有最佳的學(xué)習(xí)效果，最出人意料的教學(xué)。

1.2 讓思維充滿靈動(dòng)

高效的課堂是一個(gè)靈動(dòng)思維的過(guò)程，它來(lái)自于教師與學(xué)生的上互動(dòng)。例如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》這篇課文，第二自然段中“……你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”“天堂”在這里是指學(xué)習(xí)環(huán)境十分優(yōu)越的地方。這句話表現(xiàn)了外國(guó)學(xué)生的狂妄和對(duì)中國(guó)人的輕視。此處教師一定要引領(lǐng)學(xué)生用靈動(dòng)的思維去思考這個(gè)問(wèn)題。還有第七自然段中“功夫不負(fù)有心人……他創(chuàng)作的油畫(huà)，在巴黎展出時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界?！薄肮Ψ颉?，即時(shí)間，經(jīng)歷，這句話是學(xué)畫(huà)過(guò)程到學(xué)畫(huà)結(jié)果的過(guò)渡，表達(dá)了對(duì)徐悲鴻刻苦學(xué)畫(huà)精神的贊頌。這句話是說(shuō)徐悲鴻的創(chuàng)作取得了巨大的成功，“轟動(dòng)”說(shuō)明在當(dāng)時(shí)影響之大，“整個(gè)畫(huà)界”說(shuō)明影響之廣，讓學(xué)生深入品讀課文，慢慢體會(huì)徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國(guó)，勵(lì)志學(xué)畫(huà)，奮發(fā)努力，勤學(xué)苦練，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，為中國(guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻勤奮刻苦，為國(guó)爭(zhēng)光的可貴精神。通過(guò)品讀課文，更大程度促進(jìn)學(xué)生的思維靈活性，在這樣細(xì)讀、品讀的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然無(wú)痕地將知識(shí)內(nèi)化形成良好的思維品質(zhì)，而且他們語(yǔ)文素養(yǎng)也得到很好的發(fā)展。

1.3 讓評(píng)價(jià)充滿智慧

評(píng)價(jià)是否到位，關(guān)系到能否有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)語(yǔ)，可以是：“今天你有什么收獲？”或者是“你從這一課當(dāng)中你學(xué)到了什么？”在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)避免提出“好不好？”“是不是”“對(duì)不對(duì)”等選擇性問(wèn)題做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2 高效的語(yǔ)文課堂會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高效的語(yǔ)文課堂是我們奮力追求的一種教育夢(mèng)想。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，要做到以下幾點(diǎn)。

2.1 體現(xiàn)在安靜的“靜”

它指的是教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，靜心工作、靜心學(xué)習(xí)。教師需要靜心的對(duì)每節(jié)課進(jìn)行解讀、反思、設(shè)計(jì)。學(xué)生需要靜心的學(xué)習(xí)、思考、作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，

2.2 體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)的“競(jìng)”

希臘的船業(yè)大亨歐納西斯曾說(shuō)過(guò)：“要想成功，你需要朋友，要想非常成功，你需要的是比你更強(qiáng)大的對(duì)手。”從這句話中我們不難看出，兩個(gè)潛在的重要因素：競(jìng)爭(zhēng)與合作，這對(duì)于課堂上的孩子同樣適用，只有幫助孩子養(yǎng)成你爭(zhēng)我趕，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的班級(jí)風(fēng)氣，才能更加凸顯出課堂的和諧和互動(dòng)性。

2.3 體現(xiàn)在干凈的“凈”

即簡(jiǎn)約流暢，語(yǔ)文教學(xué)要求教師精心研究每節(jié)課都能?chē)@重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.4 體現(xiàn)在路徑的“徑”

主要講的是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，任何人的終生發(fā)展及學(xué)習(xí)始終是相伴左右的，重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，因此，高效的課堂更應(yīng)是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的課堂。

2.5 體現(xiàn)在后勁的“勁”

意思是有效乃至高效，牢牢抓住課堂40分鐘的時(shí)效。要做到這一點(diǎn)，就要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)。

3 高效的課堂會(huì)讓學(xué)生潛入文本

3.1 給每個(gè)學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，是高效課堂的前提。例如，教學(xué)《我給江主席獻(xiàn)花》時(shí)，讓學(xué)生潛入文本細(xì)讀第1——7自然段，文中有“興高采烈”“手拿國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗”等詞，表現(xiàn)了香港人民對(duì)回歸的期盼自豪以及對(duì)祖國(guó)的親情?！芭d奮”“激動(dòng)”直接表達(dá)了我此時(shí)的心情，顧不得擦一下臉上的雨水，更淋漓盡致地表達(dá)了這種心情，這是香港人等待了一個(gè)世紀(jì)的重要時(shí)刻，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)此時(shí)快樂(lè)的心情。

3.2 給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂

在課堂上，師生彼此之間的交流是必不可少的，教師應(yīng)該積極地給學(xué)生創(chuàng)造更多交流合作展示的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在一次關(guān)于《做人好還是做動(dòng)物好》的辯論賽上，孩子們根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩大組，大膽地闡述了自己的觀點(diǎn)：“我覺(jué)得做動(dòng)物好，因?yàn)樽鰟?dòng)物吃東西不花錢(qián)，愛(ài)吃什么就可以吃什么？”我反對(duì)你的意見(jiàn)，我覺(jué)得：“做人好，因?yàn)槿丝梢宰x書(shū)，看電視玩電腦，可以學(xué)到很多知識(shí)！”…… 再如：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，這篇課文具有生動(dòng)的故事情節(jié)，文中角色性格鮮明，擬人化的描寫(xiě)更使得“人物”栩栩如生，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，表演前可以讓學(xué)生自由組合成一個(gè)小劇組，由“導(dǎo)演”全面負(fù)責(zé)，角色設(shè)定各自制定，可以直接將課文當(dāng)劇本，也可以改編，把這部劇本完整的練一練，演一演。教師讓學(xué)生潛入文本，細(xì)細(xì)品讀、感悟，然后進(jìn)行劇本演練。感悟是指學(xué)習(xí)主體對(duì)語(yǔ)言材料的能動(dòng)感受與領(lǐng)悟。學(xué)生們緊緊抓住，“激烈”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”這幾個(gè)詞。在這節(jié)課上，通過(guò)動(dòng)作的指點(diǎn)、語(yǔ)音的點(diǎn)拔、情境的體驗(yàn)，使得感悟水到渠成，教師是充滿智慧的：他不是一廂情愿地去灌輸，讓學(xué)生機(jī)械地硬背詞語(yǔ)意思，而是借助情境去啟發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得自悟，教師是充滿情趣的：與學(xué)生一起盡情地讀，盡情的說(shuō)，盡情的演，在輕松愉悅中，師生都得到了共同的發(fā)展。

綜上所述，高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的課堂，高效的課堂更是一個(gè)展示的舞臺(tái)。要放飛學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思維。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就是引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。