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新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課外作業(yè)生活化研究

2016-05-14 11:41:34李紅運(yùn)
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年9期
關(guān)鍵詞:生活化作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)

李紅運(yùn)

摘 要:教師在響應(yīng)新課程改革的號召,積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法的同時(shí),也應(yīng)該注意布置的作業(yè)的內(nèi)容以及完成作業(yè)的方式是否與教學(xué)的轉(zhuǎn)變步調(diào)一致,從而達(dá)到從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的,本文圍繞“在新課標(biāo)下將小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課外作業(yè)生活化”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè) 生活化

中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0226-01

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所,同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的場所,傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方法無非就是做習(xí)題,采取題海戰(zhàn)術(shù),缺乏新穎的內(nèi)容,書面作業(yè)較多,實(shí)踐的作業(yè)較少,模仿性的作業(yè)較多,創(chuàng)造性的作業(yè)較少,機(jī)械重復(fù)時(shí)的作業(yè)較多,靈活運(yùn)用的作業(yè)較少,過于偏重對于書本知識的反復(fù)練習(xí),缺乏對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng),針對這一問題,有意識的創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的辦法,感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,使學(xué)生認(rèn)識到生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān),密不可分,從一個(gè)知識的掌握者逐步變?yōu)橹R的實(shí)踐者。

1 課外作業(yè)生活化的必要性

在課程改革的大背景下,對于學(xué)生的培養(yǎng)越來越要求全面化,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識遷移的能力,這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,將每堂課的教學(xué)效果最優(yōu)化,但在做到這些的同時(shí),也不能夠忽視課外作業(yè)的重要性,課外作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段,但也可以將其變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生知識運(yùn)用能力的途徑。

當(dāng)下教師布置作業(yè)的方式基本是要求學(xué)生完成書本中、練習(xí)冊中的某些習(xí)題,雖然在課堂上通過靈活多變的教學(xué)方式使得學(xué)生掌握了知識,但是在課下這種反復(fù)機(jī)械的練習(xí)并不與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變保持一致,新課標(biāo)下的教學(xué)模式要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維,這種全新的教學(xué)方式不僅僅是只運(yùn)用在課堂上,課外的作業(yè)同樣也要做到創(chuàng)新這一點(diǎn),在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,將小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)生活化同時(shí)也是將數(shù)學(xué)知識生活化,讓數(shù)學(xué)真正的走進(jìn)生活,把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也解決了生活中的實(shí)際問題,并且在這一過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得學(xué)習(xí)的成就感,發(fā)散他們的思維,這樣更能夠保證他們學(xué)好數(shù)學(xué),并且用好數(shù)學(xué),這才是當(dāng)下教育的目的。

2 使課外作業(yè)內(nèi)容生活化

生活是教育的起源,教師的職責(zé)并不僅僅是向?qū)W生灌輸各種知識概念,而是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的去獲取知識并且能夠與實(shí)際相結(jié)合,小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更重要的還是培養(yǎng)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識去解決生活中實(shí)際問題。這就要求教師在布置作業(yè)的時(shí)候,要注意把作業(yè)的內(nèi)容趨向生活化,不再用作業(yè)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生把作業(yè)視為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)從而產(chǎn)生抵觸心理,厭惡做作業(yè)。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識錢幣這一知識的時(shí)候,教師在讓學(xué)生掌握了基本的知識概念后一味的讓學(xué)生做課后習(xí)題,用書本上的虛擬問題來鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識,這樣的效果往往事倍功半,讓學(xué)生在課下自行或者在在父母的陪同下用錢去超市買一些東西,自己計(jì)算花費(fèi)和找零,通過這樣的方法來鞏固他們所學(xué)到的知識,一方面可以更為牢固的掌握知識,提高了他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,另一方面也能讓他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,提升自身成就感。像這樣擺脫傳統(tǒng)布置作業(yè)模式的弊端,針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,布置較為貼近生活的課外作業(yè),這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能夠讓他們愿意積極主動(dòng)的去完成作業(yè)。

只有在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了問題,才能真正意識到數(shù)學(xué)的價(jià)值,促使小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)生活化,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力,打破“紙上談兵”的學(xué)習(xí)模式,幫助學(xué)生通過做作業(yè)提高學(xué)習(xí)的興趣的學(xué)習(xí)的效果,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。

3 使課外作業(yè)指導(dǎo)原則生活化

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾個(gè)原則。一是尊重學(xué)生的主體地位的原則。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在日常的教學(xué)中在發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望,真正的成為學(xué)習(xí)的主人,比如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候,可以讓學(xué)生自行去別的班級調(diào)查男生女生各有多少人,男生與女生相差多少人,用這樣生活化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,通過自己的探索獲得問題的答案。二是趣味性原則,對于學(xué)生來說,興趣是最好的老師,小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),思維活躍但是自控能力較差,所以教師要提高課外作業(yè)的趣味性,貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生不再把課外作業(yè)視為一種任務(wù),如在學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的問題時(shí),可以讓同學(xué)把周末在家早中晚三餐的時(shí)間畫出來,并自行計(jì)算早餐和中餐,中餐和晚餐之間的時(shí)間差距,這樣子學(xué)生就會非常感興趣,在這樣游戲式的課外作業(yè)里鞏固學(xué)到的知識,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)收獲樂趣并且提高學(xué)習(xí)的自信心。三是多樣性原則,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同,教師要因材施教,根據(jù)不同層次的同學(xué)的能力為他們布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),保證每一位同學(xué)作業(yè)完成的完整度,不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓作業(yè)形式多樣化,不保持單一的僵化模式,促使學(xué)生積極思考解決問題。

4 結(jié)語

總而言之,為了使數(shù)學(xué)作業(yè)能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的步調(diào)相統(tǒng)一而采取課外作業(yè)生活化的模式,使數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,促使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,堅(jiān)持課外作業(yè)指導(dǎo)原則的生活化,堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則,堅(jiān)持趣味性原則,堅(jiān)持作業(yè)多樣化原則,使學(xué)生能夠更好的主動(dòng)完成教師布置的作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠靈活的運(yùn)用掌握的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,讓他們成為富有創(chuàng)造力的人。

參考文獻(xiàn):

[1] 郭華,劉曉敏,趙介平.國內(nèi)四省區(qū)普通中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)查研究[J].教育學(xué)報(bào),2006(06).

[2] 蔡寶來,王立國.教學(xué)回歸生活的意義與價(jià)值[J].西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2005(06).

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