李紅運(yùn)

摘 要：教師在響應(yīng)新課程改革的號召，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法的同時(shí)，也應(yīng)該注意布置的作業(yè)的內(nèi)容以及完成作業(yè)的方式是否與教學(xué)的轉(zhuǎn)變步調(diào)一致，從而達(dá)到從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目的，本文圍繞“在新課標(biāo)下將小學(xué)數(shù)學(xué)低年級課外作業(yè)生活化”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè) 生活化

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0226-01

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的場所，傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方法無非就是做習(xí)題，采取題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏新穎的內(nèi)容，書面作業(yè)較多，實(shí)踐的作業(yè)較少，模仿性的作業(yè)較多，創(chuàng)造性的作業(yè)較少，機(jī)械重復(fù)時(shí)的作業(yè)較多，靈活運(yùn)用的作業(yè)較少，過于偏重對于書本知識的反復(fù)練習(xí)，缺乏對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，針對這一問題，有意識的創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的辦法，感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，密不可分，從一個(gè)知識的掌握者逐步變?yōu)橹R的實(shí)踐者。

1 課外作業(yè)生活化的必要性

在課程改革的大背景下，對于學(xué)生的培養(yǎng)越來越要求全面化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識遷移的能力，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，將每堂課的教學(xué)效果最優(yōu)化，但在做到這些的同時(shí)，也不能夠忽視課外作業(yè)的重要性，課外作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，但也可以將其變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力的途徑。

當(dāng)下教師布置作業(yè)的方式基本是要求學(xué)生完成書本中、練習(xí)冊中的某些習(xí)題，雖然在課堂上通過靈活多變的教學(xué)方式使得學(xué)生掌握了知識，但是在課下這種反復(fù)機(jī)械的練習(xí)并不與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變保持一致，新課標(biāo)下的教學(xué)模式要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維，這種全新的教學(xué)方式不僅僅是只運(yùn)用在課堂上，課外的作業(yè)同樣也要做到創(chuàng)新這一點(diǎn)，在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)生活化同時(shí)也是將數(shù)學(xué)知識生活化，讓數(shù)學(xué)真正的走進(jìn)生活，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也解決了生活中的實(shí)際問題，并且在這一過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，發(fā)散他們的思維，這樣更能夠保證他們學(xué)好數(shù)學(xué)，并且用好數(shù)學(xué)，這才是當(dāng)下教育的目的。

2 使課外作業(yè)內(nèi)容生活化

生活是教育的起源，教師的職責(zé)并不僅僅是向?qū)W生灌輸各種知識概念，而是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的去獲取知識并且能夠與實(shí)際相結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的還是培養(yǎng)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識去解決生活中實(shí)際問題。這就要求教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要注意把作業(yè)的內(nèi)容趨向生活化，不再用作業(yè)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生把作業(yè)視為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)從而產(chǎn)生抵觸心理，厭惡做作業(yè)。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識錢幣這一知識的時(shí)候，教師在讓學(xué)生掌握了基本的知識概念后一味的讓學(xué)生做課后習(xí)題，用書本上的虛擬問題來鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，這樣的效果往往事倍功半，讓學(xué)生在課下自行或者在在父母的陪同下用錢去超市買一些東西，自己計(jì)算花費(fèi)和找零，通過這樣的方法來鞏固他們所學(xué)到的知識，一方面可以更為牢固的掌握知識，提高了他們運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，另一方面也能讓他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提升自身成就感。像這樣擺脫傳統(tǒng)布置作業(yè)模式的弊端，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，布置較為貼近生活的課外作業(yè)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們愿意積極主動(dòng)的去完成作業(yè)。

只有在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了問題，才能真正意識到數(shù)學(xué)的價(jià)值，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，打破“紙上談兵”的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生通過做作業(yè)提高學(xué)習(xí)的興趣的學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。

3 使課外作業(yè)指導(dǎo)原則生活化

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾個(gè)原則。一是尊重學(xué)生的主體地位的原則。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在日常的教學(xué)中在發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，比如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行去別的班級調(diào)查男生女生各有多少人，男生與女生相差多少人，用這樣生活化的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，通過自己的探索獲得問題的答案。二是趣味性原則，對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，思維活躍但是自控能力較差，所以教師要提高課外作業(yè)的趣味性，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生不再把課外作業(yè)視為一種任務(wù)，如在學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的問題時(shí)，可以讓同學(xué)把周末在家早中晚三餐的時(shí)間畫出來，并自行計(jì)算早餐和中餐，中餐和晚餐之間的時(shí)間差距，這樣子學(xué)生就會非常感興趣，在這樣游戲式的課外作業(yè)里鞏固學(xué)到的知識，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)收獲樂趣并且提高學(xué)習(xí)的自信心。三是多樣性原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，教師要因材施教，根據(jù)不同層次的同學(xué)的能力為他們布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，保證每一位同學(xué)作業(yè)完成的完整度，不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓作業(yè)形式多樣化，不保持單一的僵化模式，促使學(xué)生積極思考解決問題。

4 結(jié)語

總而言之，為了使數(shù)學(xué)作業(yè)能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的步調(diào)相統(tǒng)一而采取課外作業(yè)生活化的模式，使數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，促使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，堅(jiān)持課外作業(yè)指導(dǎo)原則的生活化，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，堅(jiān)持趣味性原則，堅(jiān)持作業(yè)多樣化原則，使學(xué)生能夠更好的主動(dòng)完成教師布置的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠靈活的運(yùn)用掌握的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓他們成為富有創(chuàng)造力的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭華，劉曉敏，趙介平.國內(nèi)四省區(qū)普通中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)查研究[J].教育學(xué)報(bào)，2006（06）.

[2] 蔡寶來，王立國.教學(xué)回歸生活的意義與價(jià)值[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（06）.