金妹娟

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0257-01

近年來，繪本已進入千萬幼兒園、千萬家庭，時刻陪伴在孩子們左右。我園也已將繪本教學(xué)作為了學(xué)校的教學(xué)特色，多年的實踐研究下來，孩子們從聽老師讀繪本到自己閱繪本，從演繪本到畫繪本，繪本已經(jīng)成為了孩子們不可離開的朋友。孩子們對繪本的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的，分析下來，主要是以下幾點讓孩子們愛上了繪本。

1 繪本，能激發(fā)孩子閱讀的興趣

《綱要》中明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！边@句話表達的意思就是興趣在孩子的學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。有了興趣，孩子才能去主動學(xué)習(xí)。而繪本作為幼兒感興趣的讀物，主要是因為繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事的主要情節(jié)，其優(yōu)美的圖畫語言比文字符號更加直觀，表達的系統(tǒng)更符合孩子的形象性思維特點。

2 繪本，能促進孩子語言的發(fā)展

繪本，最重要的一個特點就是以圖畫為主，以文字為輔，學(xué)齡前的孩子，不識字，只能靠看圖畫來表情達意，而繪本正好迎合了孩子的這一需求，所以孩子們會對繪本愛不釋手。繪本中亮眼的圖畫深深地吸引著孩子的眼球，滿滿的畫面占領(lǐng)著孩子的視角。孩子們暢想在畫海里，在一頁一頁的翻閱中，學(xué)說著圖畫語言。繪本中邊邊角上的文字發(fā)揮的是它的輔助功能，是給我們成人看的，成人在與孩子一起閱讀的時候可以借助邊角上的文字來引導(dǎo)孩子說圖畫語言。如，繪本《我也要搭車》中，重復(fù)性的語言“獅子爺爺，請讓我搭車吧！”還有獅子爺爺?shù)幕卮稹昂冒桑埳宪嚢?，但你不可以……”成人借助這一重復(fù)性的語言讓孩子們得到語言的反復(fù)練習(xí)，像兒歌一樣的語句讓孩子學(xué)習(xí)起來時朗朗上口，經(jīng)常為孩子們讀著富有詩意與想象力的語句，可以幫助孩子們學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)精湛的語言閱讀能力。

3 繪本，能陶冶孩子高尚的情操

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡單，卻堪稱“完美”，因此，繪本對孩子的視覺震撼遠比知識效果更為直接。一副畫面，認真去賞、仔細去閱，細心去品的話，往往會獲得到多方面的精華，這就是繪本的精湛之處。繪本中的每一個畫面，都呈現(xiàn)出一個美麗的世界，許多優(yōu)秀的繪本作品，通過繪本頁面豐富的美感，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得閱讀的愉悅和精神上滿足，同時，也使他們的思想情操得以陶冶?！而B窩》就是一本很好的繪本，講述的是鳥兒和人類快樂生活的故事，從白頭發(fā)老奶奶悉心照料屋檐下的兩只小鳥，到白胡子老爺爺與小鳥一起快樂的生活，小鳥從兩只變成了三只、四只……到老爺爺種了很多樹，在每棵樹上安了小木房子，讓更多的小鳥來居住。作者以博大的愛心和豐富的想象讓故事得以升華，“愛心”主題得以凸顯。情操得以陶冶。

4 繪本，能健全孩子完美的人格

閱讀一本優(yōu)秀的繪本就像是在美術(shù)館參觀一樣得到莫大的享受。唯美的畫面，豐富的內(nèi)涵又值得人反復(fù)咀嚼，細細品味。學(xué)齡前的孩子正處于“讀圖”階段，繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過畫面，讓孩子得以進入不同的世界。從豐富生動的故事中，他們可以學(xué)會積極、坦然地接納自己的“不足”，學(xué)會用幽默的態(tài)度面對生活，學(xué)會充分享受溫暖的親情和友情，學(xué)習(xí)團隊合作與分享的精神……而這一切感知認識聚多以后，最終將成為孩子的成長經(jīng)驗。如，繪本《我爸爸》《我媽媽》就是內(nèi)涵豐富的繪本，在一頁一頁的閱讀中，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無所不能的爸爸和媽媽，繪制出一副父慈母愛子乖、其樂融融、和睦快樂的幸福家庭景象，在閱讀過程中能感受到暖暖的、溫馨的親情，使“爸爸愛我，我愛他”、“媽媽愛我，我愛她”的情感得到升華，從中感悟出了親情的真貴。孩子在與繪本的對話中，閃爍著人性的光輝，當(dāng)閱讀把快樂帶給孩子時，就把無可估量的巨大精神財富也帶給了他們。因此，與孩子一起分享繪本，幫助他們建立健全人格，為其一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。

5 繪本，能激活孩子的想象

每個人的想象力都不是與生俱來的，都是在后天直接或間接的體驗中獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而精湛的繪本就是為孩子們提供了體驗的機會。圖畫書的這種特殊性與孩子想象力形成了非常密切的互動關(guān)系。從小看圖畫書或繪本長大的孩子，他們都擁有豐富的想象力和內(nèi)心世界，能用“心”去感知食物，感受世界。教學(xué)實踐證明：繪本故事以其故事特點和圖畫的生動性能夠很好的調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。同時，繪本圖畫能夠給學(xué)生帶來想象的空間，誘發(fā)孩子自主探究的欲望，激發(fā)孩子開展更大的閱讀欲望，促使孩子想象力的擴張，長期以往就能夠促使孩子的想象能力得到提高。繪本故事《爺爺一定有辦法》，隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化，老鼠一家的布料也在不斷增多。沒有多余的文字描述，小老鼠一家卻一直緊跟著男孩的故事演繹著。于是引導(dǎo)孩子猜想：神奇的藍色布料到哪里去了？這么多布料都成了老鼠家的裝飾品，瞧，那顆紐扣被小老鼠們當(dāng)成了什么？問題拋出以后，孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說出自己的想法，一個個都是說得津津有味，所以說，繪本能將孩子想象激活的無窮無盡。

一本好的繪本，孩子會百看不厭，遨游在繪本的世界里，可以讓眼睛享受、讓頭腦充實、讓心靈愉悅、讓精神升華，這是繪本賦予閱讀的生命。繪本，為孩子開啟了一扇熱愛閱讀的大門，繪本，為孩子鋪設(shè)了一條愛的旅途。