葛艷茹

摘 要：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是伴隨著感知覺(jué)、記憶、思維、想象等心理過(guò)程的一種共同的心理特征。在幼兒教學(xué)中，要從為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境出發(fā)，通過(guò)激發(fā)孩子的好奇心、設(shè)立小目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而提高幼兒園孩子的注意力。

關(guān)鍵詞：幼兒園 孩子 注意力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0251-01

家長(zhǎng)和幼兒園老師都普遍反映幼兒園的孩子上課不專心聽講、愛(ài)在課堂上搞小動(dòng)作、和同桌說(shuō)悄悄話、好動(dòng)、不能獨(dú)立完成老師布置的小任務(wù)、做事質(zhì)量低，效率不高等等。這是幼兒園最常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)和老師最頭疼的問(wèn)題。處于幼兒期這個(gè)階段的孩子，大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這其實(shí)是正常的，只要老師多關(guān)心孩子，從孩子的角度出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，就能夠培養(yǎng)孩子的注意力。

1 為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境

所謂良好的環(huán)境就是創(chuàng)造有利于孩子學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，處處都可以蘊(yùn)藏著可供搜索的資源，隨便哪個(gè)情境都能夠引起孩子的好奇心。孩子對(duì)自己的控制能力比較差，所以要想集中孩子的注意力，就要先排除各種能分散孩子注意力的因素，學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎或有趣的游戲，創(chuàng)造一個(gè)單純、固定、安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意力的必要條件。比如在教孩子們畫小貓咪時(shí)，除了準(zhǔn)備好畫紙和筆，還要使孩子們備好一顆集中注意力的心。老師要先引導(dǎo)孩子描述貓咪的特征、想象小貓咪身上發(fā)生了哪些的事，把學(xué)生的注意力全部集中起來(lái)，然后在老師的指導(dǎo)下，開始動(dòng)筆畫畫。孩子往往在最開始的時(shí)候注意力是很集中的，可能畫到一半的時(shí)候就要分散注意力了，開始亂動(dòng)、干擾其他同學(xué)、說(shuō)悄悄話....所以老師還可以結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)的方法，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真完成作業(yè)，并根據(jù)表現(xiàn)情況獎(jiǎng)勵(lì)小星星等。幼兒園的教學(xué)模式是豐富多彩的，因此老師還要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如老師引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，可以通過(guò)組織一次春游，路邊的花花草草都可以很好的吸引孩子們的注意力；教育孩子要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，可以通過(guò)組織去動(dòng)物園，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的可愛(ài)。

2 激發(fā)孩子的好奇心

好奇心是孩子與生俱來(lái)的，孩子對(duì)于未知世界的觀察、探索、思索和提問(wèn)都是先由好奇心引起的，因此好奇心是孩子產(chǎn)生興趣的源泉，是開啟創(chuàng)意思維的鑰匙，并且在孩子集中注意力上起著重要的作用。和孩子一起走路，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是喜歡選擇那些彎彎曲曲、坑坑洼洼的路走，因?yàn)檫@樣的路在孩子那里會(huì)很有吸引力，路面的不平整滿足了孩子的觀察力，而且路邊發(fā)現(xiàn)的一只小蝸牛也會(huì)成為他們的好朋友。孩子總是喜歡把注意力集中在自己好奇的事情上，比如天為什么是藍(lán)的？鳥兒為什么要在天上飛？金魚為什么要吐泡泡……當(dāng)孩子提出這一系類問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)于答案也很渴求。在幼兒園教學(xué)中，可能老師教過(guò)的東西孩子在課外家長(zhǎng)已經(jīng)教過(guò)了，那么孩子就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有吸引力了，沒(méi)有了好奇心，就只好把注意力集中在了其他地方。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)各種的情境、事物來(lái)激發(fā)孩子的好奇心，比如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)了，老師可以請(qǐng)同學(xué)們回答這些數(shù)字分別像什么，可以用什么物體來(lái)表示它嗎，并且把這些數(shù)字編排成一個(gè)小故事，枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)立刻就變得有意思起來(lái)了。老師不要以成人的思想去約束孩子，要學(xué)會(huì)耐心引導(dǎo)，同樣的事物也可以通過(guò)多種方式去講解，還可以學(xué)習(xí)做“不知道”老師，有利于進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心。

3 設(shè)立小目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)

幼兒園的孩子處于自制力差的階段，具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿等顯著特征，而且要求自己獨(dú)立活動(dòng)，成為主人的愿望強(qiáng)烈。但是往往因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)貧乏，不能很好的掌控自己的行為，導(dǎo)致做事有始無(wú)終。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師在給孩子布置任務(wù)時(shí)，可以為孩子設(shè)立小目標(biāo)，讓孩子明確活動(dòng)目的。比如在培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的小游戲中，有一些拼圖分別藏在校園的很多地方，孩子們被分成幾個(gè)小組，進(jìn)行找拼圖游戲。有的孩子找了一會(huì)找不到可能就自己玩自己的去了，老師需要提前給孩子們?cè)O(shè)立每人找到一張的目標(biāo)，如果找不到，還可以找小組內(nèi)的小朋友一起幫忙。告訴孩子們只有大家一起找到的拼圖才可以拼成一幅完整的畫。有了目標(biāo)和目的，孩子們就會(huì)集中注意力在這個(gè)任務(wù)上，孩子們之間相互幫助、合作、督促，也使孩子樹立了集體觀念。但是在給孩子們安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要注意勞逸結(jié)合，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5-7歲的兒童能夠集中注意力，注意力的時(shí)間為15分鐘，7-10歲的兒童20分鐘。所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。老師還可以采用榜樣激勵(lì)法使孩子們完成目標(biāo)，每個(gè)孩子都希望得到認(rèn)可，使孩子們意識(shí)到自己在這件事情上做的很好、很棒，或者還可以做的更好、更棒，孩子們才會(huì)獲得自信心，從而把注意力集中在自己可以獲取成就感的事情上。

4 培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

責(zé)任心又被稱為“能力發(fā)展的催化劑”，它能使孩子從被動(dòng)走向主動(dòng)，由被迫走向自覺(jué)，從而激發(fā)孩子對(duì)某項(xiàng)事物的注意力，激發(fā)各項(xiàng)能力的發(fā)展。在《爸爸去哪》的節(jié)目中有一個(gè)測(cè)試孩子責(zé)任感的游戲，把孩子放在一個(gè)房間，桌子上放一塊蛋糕，大人聲稱有事離開，讓孩子們要保護(hù)好蛋糕。孩子們接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，注意力全部集中在蛋糕上，有的孩子沒(méi)能抵住蛋糕的誘惑偷偷品嘗了蛋糕，有的孩子因?yàn)楸Ｗo(hù)蛋糕的責(zé)任心強(qiáng)烈最終抵住了誘惑。不管最后的測(cè)試結(jié)果如何，都使得孩子們?cè)谶@個(gè)游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)了“責(zé)任心”的概念，而正是因?yàn)橛幸活w責(zé)任心，孩子們才能夠排除一切誘惑和干擾，完成任務(wù)。那么在我們的幼兒教學(xué)中，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？可以多給孩子一些承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。在教育活動(dòng)中，老師要有意識(shí)的找機(jī)會(huì)讓孩子們充當(dāng)有意義的角色，使他們感覺(jué)到自己的重要性，從而戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，集中做事情的注意力。比如，讓孩子輪流當(dāng)老師的助手，幫老師收發(fā)玩具、學(xué)習(xí)自己疊小被子、擺放課桌板凳、幫助老師澆花草樹木等。在這個(gè)過(guò)程中，老師要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，相信孩子的能力，幫助孩子建立自信心。

當(dāng)然，提高幼兒園孩子注意力的方法還有很多，作為老師還要不斷的去創(chuàng)新和探索，采取科學(xué)的手段有計(jì)劃、有目的的去訓(xùn)練孩子的注意力。