徐艷南

摘 要：只有通過(guò)培養(yǎng)后一代的社會(huì)交往能力，才能確保他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的快速發(fā)展。而幼兒期的交往會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響，能有效促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)新社會(huì)，從而促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力關(guān)鍵在于適當(dāng)給予實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以借助游戲讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。本文主要探討在以游戲?yàn)殚_(kāi)展手段的情況下，如何有效地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒 社會(huì)交往能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0278-01

社會(huì)交往能力需要在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)，要求幼兒掌握與人交往的規(guī)則以及學(xué)會(huì)合作等能力。幼兒通過(guò)借助游戲活動(dòng)來(lái)探索周?chē)澜?，并在游戲活?dòng)中逐漸積累社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。游戲的開(kāi)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的過(guò)程。在游戲中讓幼兒體驗(yàn)成人的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。由此可見(jiàn)，以游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力具有極其重要的意義。以下對(duì)在游戲中培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的策略展開(kāi)討論。

1 創(chuàng)設(shè)豐富的游戲材料，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往動(dòng)機(jī)

芬蘭的兒童教育家蘇塔瑪曾經(jīng)指出：“一種理想的游戲材料是操作性的器件，而不是消極的占有物”，就是強(qiáng)調(diào)了幼兒游戲中操作材料的重要意義。在游戲活動(dòng)中，教師要為幼兒提供大量的游戲材料，并有意識(shí)地提供些需要與別人共同協(xié)作才能玩的環(huán)境。恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧夏軌蛭變旱呐d趣，從提促進(jìn)幼兒的交往動(dòng)機(jī)[1]。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)合適的游戲材料對(duì)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力具有極其重要的意義。開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提供豐富的、需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的游戲材料，以促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。如創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲等。游戲中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，主動(dòng)參與活動(dòng)，并培養(yǎng)自身交往意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的社會(huì)交往技能。

比如在“過(guò)家家”角色扮演游戲中，教師應(yīng)營(yíng)造合理的家庭情境并設(shè)置游戲情節(jié)，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的表達(dá)來(lái)完成角色扮演游戲?！斑^(guò)家家”游戲?qū)嵸|(zhì)上就是讓幼兒將現(xiàn)實(shí)家庭生活表演出來(lái)的一種游戲，基于他們對(duì)家庭生活的豐富經(jīng)驗(yàn)，使得這個(gè)游戲能夠順利完成。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，提高自己的動(dòng)手能力。不同的游戲材料能夠營(yíng)造出不同的游戲情境。例如，給芭比娃娃換裝能夠鍛煉幼兒打理自己穿衣的能力，如拉拉鏈、系鞋帶扣紐扣、整理衣物等；利用筷子鍛煉幼兒加?xùn)|西的能力；通過(guò)擺放紙杯、吸管和小豆子，使得幼兒聯(lián)想到請(qǐng)客人喝珍珠奶茶等。

因此，在游戲中必須具有充足的操作材料，防止幼兒陷入無(wú)所事事的狀態(tài)。幼兒在面對(duì)實(shí)際操作材料時(shí)，能夠明確自己的角色，從而與伙伴們相互合作、相互交談，在角色扮演游戲中幼兒的社會(huì)交往能力得到提升[2]。由此可見(jiàn)，確保游戲材料的充足性，并及時(shí)更新游戲材料能夠有效促進(jìn)幼兒的交往，從而提升幼兒社會(huì)交往能力。

2 建立輕松愉悅的同伴關(guān)系，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣

幼兒踏入學(xué)堂后，接觸最為頻繁的就是同齡伙伴。幼兒園中通過(guò)培養(yǎng)同齡伙伴們的交往能力，為日后提高其社會(huì)交往能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒與成人之間的交往在一定程度上存在代溝，而幼兒與幼兒之間的互相交往能夠使得培養(yǎng)社會(huì)交往能力的工作順利完成。在參與幼兒園開(kāi)展的游戲中，幼兒能夠?qū)W會(huì)與同伴交往的能力，進(jìn)而提高自身與人合作、與人分享的意識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往之前就必須學(xué)會(huì)在同伴之間進(jìn)行交往，并不斷積累交往經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自身全面發(fā)展[3]。如何以游戲?yàn)檩d體創(chuàng)建良好的同伴關(guān)系是提高幼兒社會(huì)交往能力必須解決的一大問(wèn)題。

比如，通過(guò)開(kāi)展“玩具之家”的游戲，來(lái)鼓勵(lì)幼兒廣結(jié)好友，尋找游戲伙伴。妖氣幼兒從家里帶來(lái)自己最心愛(ài)的玩具，以玩具為媒介為幼兒提供交往機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，對(duì)那些積極主動(dòng)和同伴分享玩具的幼兒給予表?yè)P(yáng)處理，以此為其他幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)更多的幼兒構(gòu)建平等友好的關(guān)系。游戲結(jié)束后，還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓幼兒分組討論幾個(gè)問(wèn)題，如“你怎樣結(jié)交新朋友的”，“當(dāng)同伴想玩你的玩具該怎么辦”“你想玩同伴的玩具應(yīng)該怎么說(shuō)”“當(dāng)同伴給游戲給你玩時(shí)，應(yīng)該對(duì)對(duì)方說(shuō)什么”等，讓幼兒暢所欲言，在游戲中明白人與人之間交往的方法，游戲中應(yīng)做到不強(qiáng)取豪奪他人玩具，愛(ài)護(hù)同伴借給自己玩的玩具等。最后，讓幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑凶钕矚g誰(shuí)的玩具，以及把自己玩具讓給誰(shuí)玩了等，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于幼兒培養(yǎng)自身社會(huì)交往能力。

在游戲中幼兒通過(guò)相互交流各種交往方法，并建立輕松愉悅的同伴關(guān)系，從中體驗(yàn)到與人交往的樂(lè)趣[4]。

3 提供形式多樣的游戲，提高交往技能

幼兒交往能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于一日生活之中，而活動(dòng)區(qū)游戲作為幼兒生活中舉足輕重的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑。這主要因活動(dòng)區(qū)為幼兒提供了與同伴自由交往的場(chǎng)所與氛圍，使幼兒在真實(shí)的情景中實(shí)踐與周?chē)税l(fā)生關(guān)系，逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自我與他人，體驗(yàn)自己行為的結(jié)果及他人對(duì)自己的反應(yīng)，懂得自己作為集體成員需要相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周?chē)私邮堋Ｆ渲?，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲則是幼兒最喜愛(ài)玩的游戲。？

綜上所述，良好的社會(huì)交往能力有助于個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而參與游戲活動(dòng)能夠有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。因此需要清楚的認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒社會(huì)交往能力培養(yǎng)中的重要性，并為幼兒營(yíng)造一個(gè)有趣寬松的游戲環(huán)境，使得幼兒在游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，并能夠在未來(lái)的社會(huì)中快樂(lè)的生活成長(zhǎng)。

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