周惠芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0280-01

從生活點(diǎn)滴做起，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人是新《綱要》對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展提出的要求。在工作中我們也發(fā)現(xiàn)有許多幼兒，一旦遇到需要關(guān)愛(ài)他人時(shí)，往往表現(xiàn)出自私，狹隘的一面，其最直接的原因在于家庭教育。家長(zhǎng)在給予幼兒關(guān)愛(ài)的同時(shí)，往往忽視了讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孝敬父母長(zhǎng)輩。有一部分父母認(rèn)為“對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)需回報(bào)”；還有認(rèn)為，自己吃過(guò)苦，不能再讓孩子吃苦。在飯桌上，自己吃殘羹剩飯，把好吃的夾到孩子的碗中，說(shuō)什么“你在長(zhǎng)身體，需要營(yíng)養(yǎng)?！鄙辖郑⒆右I(mǎi)什么就給買(mǎi)什么，有求必應(yīng)。由于家長(zhǎng)的這種過(guò)分偏愛(ài)孩子，結(jié)果孩子干什么都想拔尖，吃什么都要好的，甚至獨(dú)吃。有一個(gè)例子：奶奶平時(shí)有什么好吃的都要省給孫子吃。一次奶奶病了，媽媽買(mǎi)了點(diǎn)巧克力給奶奶吃，被孩子發(fā)現(xiàn)了，竟從奶奶嘴里把巧克力掏了出來(lái)要自己吃。還有一個(gè)例子：有一位媽媽每次洗完蘋(píng)果，第一個(gè)總是給兒子，時(shí)間一長(zhǎng)，他就形成一個(gè)觀(guān)念：第一個(gè)蘋(píng)果必須給他吃，即使有客人在場(chǎng)也是如此，孩子完全處于家庭中的特殊地位。殊不知幼兒在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，久而久之，就成了一個(gè)自私自利，只知道關(guān)心自己，不懂關(guān)愛(ài)他人的人。那我們?nèi)绾蝸?lái)改變現(xiàn)狀，進(jìn)行愛(ài)的教育呢？

1 注重溝通，讓幼兒體會(huì)他人的關(guān)愛(ài)

每次當(dāng)為幼兒做事時(shí)，我會(huì)有意無(wú)意先讓幼兒知道這是老師在關(guān)心他們。比如當(dāng)放學(xué)后有幾個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)接走時(shí)，我就陪他們一起等，一起玩拼圖搭積木，對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在老師也下班了，為什么我還不回家呢？這是因?yàn)槔蠋熞饶銈兊陌职謰寢寔?lái)接你們，想幫助照顧你們呀！”這些發(fā)自?xún)?nèi)心真實(shí)的話(huà)語(yǔ)可以讓幼兒知道老師也需要早點(diǎn)回家，讓幼兒從小體會(huì)到老師的奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)。在“老師的一天”主題活動(dòng)中，我們利用多媒體教學(xué)手段，讓幼兒從錄像中了解老師一天的工作與生活，并著重讓幼兒了解平時(shí)他們看不見(jiàn)的教師勞動(dòng)。例如午睡時(shí)，教師要備課、自制教玩具，打掃衛(wèi)生，幫助能力差的幼兒大小便、穿脫衣褲，照顧幼兒午睡等。下班后，教師還要買(mǎi)菜、做飯、干家務(wù)。讓幼兒知道了老師的工作也非常辛苦、勞累、繁忙，也需要小朋友的關(guān)心和幫助。只要我們時(shí)常細(xì)心地點(diǎn)撥一下，相信幼兒定能從內(nèi)心深處慢慢被感化。

2 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

在集體中，雖然有許多幼兒心中無(wú)他人，但也有一些幼兒待人熱情，樂(lè)于助人。我班的琪琪小朋友，她每次在餐前為小朋友分發(fā)勺子、端飯端菜，還幫助能力弱的小朋友穿脫衣服，系鞋帶等。為了讓全班幼兒互相關(guān)愛(ài)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)這些幼兒。并在班上每周評(píng)出“好事之最”，評(píng)出最佳“手拉手”伙伴。還展開(kāi)了“我又學(xué)會(huì)了”的競(jìng)賽活動(dòng)。在“分蘋(píng)果”的教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：三位老師分別扮演奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)?qǐng)一位幼兒扮演“多多”，然后全班幼兒觀(guān)看“多多”分蘋(píng)果。幼兒們聽(tīng)到了“奶奶”“爸爸”“媽媽”和“多多”有禮貌的對(duì)話(huà)，看到了“多多”把大蘋(píng)果謙讓給別人，小的留給自己的行為，“多多”被小朋友們認(rèn)定為好孩子，激發(fā)了幼兒向“多多”學(xué)習(xí)的愿望。幼兒能在這樣的環(huán)境中相互影響，相互幫助，了解在其周?chē)€有許多需要給予幫助、關(guān)懷愛(ài)護(hù)的人，就會(huì)在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。

3 捕捉機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒去關(guān)愛(ài)他人

平凡小事的發(fā)生往往不是偶然的，甚至并不引人注目，但只要我們善于觀(guān)察，抓住每次機(jī)會(huì)，那就能最大限度地發(fā)揮其教育效益。

一天午餐時(shí)，我給幼兒分飯，分到偉偉時(shí)，見(jiàn)他趴在桌上說(shuō)不想吃飯，我順便摸了摸他的額頭，燒得厲害，我告訴幼兒，偉偉生病了，我?guī)ケ＝∈?。等我回到班上，卻看見(jiàn)了這樣的情景：只見(jiàn)三四個(gè)孩子擠在一起，爭(zhēng)搶著把偉偉碗里的菜各自?shī)A進(jìn)自己碗中。我呆住了，平時(shí)我對(duì)幼兒有進(jìn)行過(guò)友愛(ài)教育啊，但在一個(gè)幼兒生病時(shí)居然沒(méi)有人問(wèn)我偉偉的病情，只關(guān)心他那碗里的飯菜。那我平時(shí)的教育豈不是成了空洞的說(shuō)教了嗎？可想而知，對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)教育應(yīng)該是在一日生活活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)的，想到這，我沒(méi)有動(dòng)怒，而是讓幼兒吃完飯菜，我利用餐后散步的時(shí)間和幼兒進(jìn)行了即興談話(huà)，讓幼兒猜猜偉偉現(xiàn)在哪？然后告訴他們偉偉現(xiàn)在在保健老師那休息了，幼兒都知道生病了是很難受的。等會(huì)偉偉醒來(lái)會(huì)想大家的，他還會(huì)感覺(jué)肚子餓呢……說(shuō)到這我故意問(wèn)幼兒，那等偉偉回教室你們會(huì)怎么做呢？大家七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了，有的要給他講中午聽(tīng)的故事，有的要陪他玩積木，我特意問(wèn)了中午那幾個(gè)分他飯菜的幼兒怎么辦？他們不好意思地說(shuō)：老師，我等會(huì)把點(diǎn)心省給他吃……我隨后告訴幼兒，食堂里的阿姨會(huì)給他做飯的，但中午你們的做法是有點(diǎn)不太好，不過(guò)以后老師知道你們會(huì)關(guān)心生病的幼兒了，是不是？抓住“分飯菜”這一事件，我給幼兒上了一堂“關(guān)心生病的朋友”的課，而這樣的教育收到了意想不到的效果。

4 家園合作，共同做好關(guān)愛(ài)教育

重陽(yáng)節(jié)，幼兒園進(jìn)行“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心，慰問(wèn)敬老院的老人”活動(dòng)，我也在班上進(jìn)行簡(jiǎn)單地發(fā)動(dòng)。第二天，有一些幼兒帶來(lái)了水果糕點(diǎn)，還有的帶來(lái)了零錢(qián)，數(shù)量不一。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，這時(shí)有個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：“我爸爸說(shuō)了，我們不帶。”我驚訝了，面對(duì)這樣的家庭教育，作為老師，我們?cè)撛趺崔k呢？稍思量了一下，我隨即從口袋中掏出二十元錢(qián)，當(dāng)著幼兒的面捐了出來(lái)，并說(shuō)明我為什么捐錢(qián)的原因，接著還講了老爺爺、老奶奶生活辛苦的故事，加強(qiáng)了情感教育，并身先垂范，以愛(ài)的情感和榜樣的力量來(lái)激勵(lì)幼兒去關(guān)愛(ài)他人。并在當(dāng)天進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)了解友愛(ài)教育的必要性和父母榜樣的重要性，第二天，這個(gè)幼兒帶來(lái)了一包零食。

只要我們做到從生活點(diǎn)滴做起，把愛(ài)給予每個(gè)幼兒，讓幼兒活潑、全面地發(fā)展，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃變宏P(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，幼兒一定會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、同伴，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)應(yīng)該關(guān)愛(ài)的人。