周惠芳
中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)09-0280-01
從生活點(diǎn)滴做起,讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人是新《綱要》對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展提出的要求。在工作中我們也發(fā)現(xiàn)有許多幼兒,一旦遇到需要關(guān)愛(ài)他人時(shí),往往表現(xiàn)出自私,狹隘的一面,其最直接的原因在于家庭教育。家長(zhǎng)在給予幼兒關(guān)愛(ài)的同時(shí),往往忽視了讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)孝敬父母長(zhǎng)輩。有一部分父母認(rèn)為“對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)需回報(bào)”;還有認(rèn)為,自己吃過(guò)苦,不能再讓孩子吃苦。在飯桌上,自己吃殘羹剩飯,把好吃的夾到孩子的碗中,說(shuō)什么“你在長(zhǎng)身體,需要營(yíng)養(yǎng)?!鄙辖郑⒆右I(mǎi)什么就給買(mǎi)什么,有求必應(yīng)。由于家長(zhǎng)的這種過(guò)分偏愛(ài)孩子,結(jié)果孩子干什么都想拔尖,吃什么都要好的,甚至獨(dú)吃。有一個(gè)例子:奶奶平時(shí)有什么好吃的都要省給孫子吃。一次奶奶病了,媽媽買(mǎi)了點(diǎn)巧克力給奶奶吃,被孩子發(fā)現(xiàn)了,竟從奶奶嘴里把巧克力掏了出來(lái)要自己吃。還有一個(gè)例子:有一位媽媽每次洗完蘋(píng)果,第一個(gè)總是給兒子,時(shí)間一長(zhǎng),他就形成一個(gè)觀(guān)念:第一個(gè)蘋(píng)果必須給他吃,即使有客人在場(chǎng)也是如此,孩子完全處于家庭中的特殊地位。殊不知幼兒在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),久而久之,就成了一個(gè)自私自利,只知道關(guān)心自己,不懂關(guān)愛(ài)他人的人。那我們?nèi)绾蝸?lái)改變現(xiàn)狀,進(jìn)行愛(ài)的教育呢?
1 注重溝通,讓幼兒體會(huì)他人的關(guān)愛(ài)
每次當(dāng)為幼兒做事時(shí),我會(huì)有意無(wú)意先讓幼兒知道這是老師在關(guān)心他們。比如當(dāng)放學(xué)后有幾個(gè)幼兒沒(méi)來(lái)接走時(shí),我就陪他們一起等,一起玩拼圖搭積木,對(duì)他們說(shuō):“現(xiàn)在老師也下班了,為什么我還不回家呢?這是因?yàn)槔蠋熞饶銈兊陌职謰寢寔?lái)接你們,想幫助照顧你們呀!”這些發(fā)自?xún)?nèi)心真實(shí)的話(huà)語(yǔ)可以讓幼兒知道老師也需要早點(diǎn)回家,讓幼兒從小體會(huì)到老師的奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)。在“老師的一天”主題活動(dòng)中,我們利用多媒體教學(xué)手段,讓幼兒從錄像中了解老師一天的工作與生活,并著重讓幼兒了解平時(shí)他們看不見(jiàn)的教師勞動(dòng)。例如午睡時(shí),教師要備課、自制教玩具,打掃衛(wèi)生,幫助能力差的幼兒大小便、穿脫衣褲,照顧幼兒午睡等。下班后,教師還要買(mǎi)菜、做飯、干家務(wù)。讓幼兒知道了老師的工作也非常辛苦、勞累、繁忙,也需要小朋友的關(guān)心和幫助。只要我們時(shí)常細(xì)心地點(diǎn)撥一下,相信幼兒定能從內(nèi)心深處慢慢被感化。
2 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人
在集體中,雖然有許多幼兒心中無(wú)他人,但也有一些幼兒待人熱情,樂(lè)于助人。我班的琪琪小朋友,她每次在餐前為小朋友分發(fā)勺子、端飯端菜,還幫助能力弱的小朋友穿脫衣服,系鞋帶等。為了讓全班幼兒互相關(guān)愛(ài),我及時(shí)表?yè)P(yáng)這些幼兒。并在班上每周評(píng)出“好事之最”,評(píng)出最佳“手拉手”伙伴。還展開(kāi)了“我又學(xué)會(huì)了”的競(jìng)賽活動(dòng)。在“分蘋(píng)果”的教育活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了這樣的情境:三位老師分別扮演奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)?qǐng)一位幼兒扮演“多多”,然后全班幼兒觀(guān)看“多多”分蘋(píng)果。幼兒們聽(tīng)到了“奶奶”“爸爸”“媽媽”和“多多”有禮貌的對(duì)話(huà),看到了“多多”把大蘋(píng)果謙讓給別人,小的留給自己的行為,“多多”被小朋友們認(rèn)定為好孩子,激發(fā)了幼兒向“多多”學(xué)習(xí)的愿望。幼兒能在這樣的環(huán)境中相互影響,相互幫助,了解在其周?chē)€有許多需要給予幫助、關(guān)懷愛(ài)護(hù)的人,就會(huì)在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。
3 捕捉機(jī)會(huì),激勵(lì)幼兒去關(guān)愛(ài)他人
平凡小事的發(fā)生往往不是偶然的,甚至并不引人注目,但只要我們善于觀(guān)察,抓住每次機(jī)會(huì),那就能最大限度地發(fā)揮其教育效益。
一天午餐時(shí),我給幼兒分飯,分到偉偉時(shí),見(jiàn)他趴在桌上說(shuō)不想吃飯,我順便摸了摸他的額頭,燒得厲害,我告訴幼兒,偉偉生病了,我?guī)ケ=∈?。等我回到班上,卻看見(jiàn)了這樣的情景:只見(jiàn)三四個(gè)孩子擠在一起,爭(zhēng)搶著把偉偉碗里的菜各自?shī)A進(jìn)自己碗中。我呆住了,平時(shí)我對(duì)幼兒有進(jìn)行過(guò)友愛(ài)教育啊,但在一個(gè)幼兒生病時(shí)居然沒(méi)有人問(wèn)我偉偉的病情,只關(guān)心他那碗里的飯菜。那我平時(shí)的教育豈不是成了空洞的說(shuō)教了嗎?可想而知,對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)教育應(yīng)該是在一日生活活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)的,想到這,我沒(méi)有動(dòng)怒,而是讓幼兒吃完飯菜,我利用餐后散步的時(shí)間和幼兒進(jìn)行了即興談話(huà),讓幼兒猜猜偉偉現(xiàn)在哪?然后告訴他們偉偉現(xiàn)在在保健老師那休息了,幼兒都知道生病了是很難受的。等會(huì)偉偉醒來(lái)會(huì)想大家的,他還會(huì)感覺(jué)肚子餓呢……說(shuō)到這我故意問(wèn)幼兒,那等偉偉回教室你們會(huì)怎么做呢?大家七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了,有的要給他講中午聽(tīng)的故事,有的要陪他玩積木,我特意問(wèn)了中午那幾個(gè)分他飯菜的幼兒怎么辦?他們不好意思地說(shuō):老師,我等會(huì)把點(diǎn)心省給他吃……我隨后告訴幼兒,食堂里的阿姨會(huì)給他做飯的,但中午你們的做法是有點(diǎn)不太好,不過(guò)以后老師知道你們會(huì)關(guān)心生病的幼兒了,是不是?抓住“分飯菜”這一事件,我給幼兒上了一堂“關(guān)心生病的朋友”的課,而這樣的教育收到了意想不到的效果。
4 家園合作,共同做好關(guān)愛(ài)教育
重陽(yáng)節(jié),幼兒園進(jìn)行“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心,慰問(wèn)敬老院的老人”活動(dòng),我也在班上進(jìn)行簡(jiǎn)單地發(fā)動(dòng)。第二天,有一些幼兒帶來(lái)了水果糕點(diǎn),還有的帶來(lái)了零錢(qián),數(shù)量不一。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們,這時(shí)有個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō):“我爸爸說(shuō)了,我們不帶。”我驚訝了,面對(duì)這樣的家庭教育,作為老師,我們?cè)撛趺崔k呢?稍思量了一下,我隨即從口袋中掏出二十元錢(qián),當(dāng)著幼兒的面捐了出來(lái),并說(shuō)明我為什么捐錢(qián)的原因,接著還講了老爺爺、老奶奶生活辛苦的故事,加強(qiáng)了情感教育,并身先垂范,以愛(ài)的情感和榜樣的力量來(lái)激勵(lì)幼兒去關(guān)愛(ài)他人。并在當(dāng)天進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng),讓家長(zhǎng)了解友愛(ài)教育的必要性和父母榜樣的重要性,第二天,這個(gè)幼兒帶來(lái)了一包零食。
只要我們做到從生活點(diǎn)滴做起,把愛(ài)給予每個(gè)幼兒,讓幼兒活潑、全面地發(fā)展,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃變宏P(guān)愛(ài)他人,奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心,幼兒一定會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、同伴,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)應(yīng)該關(guān)愛(ài)的人。