曹春梅

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，中職學校的學生數(shù)量在逐年增加。在計算機科學與技術(shù)教學中，教師面對的是不同個性、不同能力和基礎的學生。在教學過程中，教師要注重發(fā)展學生的學習能力，讓他們在探究過程中掌握計算機專業(yè)知識，提高計算機操作技能。教師在設計教學時，要從學生的興趣出發(fā)，用多種教學方式來激發(fā)學生的學習積極性，并讓他們了解計算機專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)他們的學習責任感，使課堂教學在教師和學生的積極互動中高效進行。

關(guān)鍵詞：中職教學；創(chuàng)新模式 ；學生主體；實踐教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.079

中職計算機科學與技術(shù)是一門專業(yè)性很強的學科，在教學中，教師不僅要讓學生掌握教材中的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)他們的動手操作能力。因此，在設計課堂教學時，教師要把專業(yè)知識和動手操作相結(jié)合，提高學生的專業(yè)意識，讓他們了解計算機科學與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)情況和前景，激發(fā)他們學習的主動性。在學生對計算機知識進行探究時，教師要讓他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習慣，在積極的思維過程中加深對知識的理解，提高他們的專業(yè)綜合能力。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習主動性

在傳統(tǒng)的計算機科學與技術(shù)教學中，教師是教學過程中的主導者，按照教學大綱的要求對學生進行計算機知識的詳細講解。由于缺乏對計算機基礎知識的掌握，學生在學習過程中有一定的難度，經(jīng)常會在學習過程中遇到解決不了的問題，這就成為他們繼續(xù)深入學習的障礙，導致學生對計算機知識的學習表現(xiàn)出消極狀態(tài)。在教學中，教師要深入到學生中間，了解他們的學習情況和興趣愛好，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。通過教師和學生的積極交流、溝通，學生不再對教師充滿畏懼，而是把教師當成學習的合作者，共同討論在學習中遇到的問題。在積極的互動和引導下，學生的學習效率不斷提高。隨著對計算機基礎知識的強化學習，他們產(chǎn)生了學習的信心，在課堂學習中能主動探究計算機知識，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和探究能力，也使課堂教學在活躍的氛圍中實現(xiàn)了良好的教學效果。

二、精心準備教學內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲

在中職計算機科學與技術(shù)教學中，教師要深入了解學生的計算機基礎能力和他們的興趣。在設計教學時，能做到教學內(nèi)容具有針對性，使學生通過積極的探究不斷掌握新的計算機知識，提高他們的專業(yè)技術(shù)能力。在進行備課時，計算機教師要明確本專業(yè)的教學目標和就業(yè)情況，將理論教學和實踐教學相結(jié)合，讓學生在學習過程中高效地掌握計算機理論知識，并將其作為進行操作學習的理論指導，不斷提高他們的專業(yè)操作能力。在設計教學內(nèi)容時，教師不能脫離學生進行設計，要深入地了解學生的情況，針對他們的不同特點給他們提出不同的學習要求，讓學生真正成為學習的主體，通過積極的探究掌握教材中的內(nèi)容，讓他們在每一節(jié)中都能獲得收獲。

三、優(yōu)化課堂教學，提高學生的專業(yè)技能

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高。要使中職計算機專業(yè)的學生在就業(yè)時能具備較高的競爭實力，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，從提高學生的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)進行教學設計，使學生在學習過程中不斷提高自己的專業(yè)能力。在課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的探究能力，使他們通過積極主動的學習，掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學科知識。為了提高學生的綜合素質(zhì)，教師還要激發(fā)學生學習其他學科的知識，促進他們綜合素質(zhì)的提高。在設計教學模式時，教師要采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，使他們積極地投入到知識的學習中，提高學習效率，促進他們專業(yè)綜合能力的發(fā)展，讓他們在就業(yè)過程中具有較強的競爭力。

四、采用任務教學法，提高學生的探究能力

隨著信息時代的快速發(fā)展，計算機軟硬件的更新?lián)Q代很迅速。在中職計算機科學與技術(shù)教學中，學校要注重教學設備和教材的配備，使學生在學習過程和操作過程中掌握最新的軟件操作和理論知識，為他們能順利地適應工作打下堅實的基礎。在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，教師不光要讓學生掌握教學大綱中規(guī)定的教學內(nèi)容，還要培養(yǎng)學生的學習能力和探究能力，使他們在進入社會后有能力進行計算機新知識的學習，不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)。在教學中，教師可以采用任務教學法來激發(fā)學生的學習積極性。在教師布置完學習任務后，學生把解決這項任務作為了學習目標，積極地進行探究。在學習過程中，教師要讓學生充分發(fā)揮學習的主體作用，讓他們掌握科學有效的學習方法，不斷提高學習能力。在學生遇到解決不了的問題時，教師要對他們的思維進行引導，使學生能更深入地分析計算機知識，有效解決這些問題。利用任務作為學生進行學習的驅(qū)動因素，能讓學生產(chǎn)生探究知識的欲望，使其運用已經(jīng)掌握的計算機知識進行探究和思考，加深對知識的理解，強化其計算機知識基礎，使他們的探究能力獲得不斷發(fā)展。

五、加強實踐教學，提高學生的計算機操作能力

在中職計算機科學與技術(shù)教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生學習理論知識的能力，還要讓他們學會計算機操作，通過實踐教學提高他們的操作能力。在實踐教學中，教師要向?qū)W生介紹計算機行業(yè)的發(fā)展情況以及對人才的需求，讓他們感受到就業(yè)的壓力，并在教師的引導下，把壓力轉(zhuǎn)化成動力，積極地參與到實踐操作中，在理論知識支持的情況下，掌握計算機各種軟件的操作。在設計實踐教學內(nèi)容時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生在掌握理論知識的基礎上進行操作，能通過學生的操作積極性，使他們把理論和實踐相結(jié)合，提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)。在操作完成后，教師要對做得好的學生進行表揚，對做得較差的學生進行鼓勵，讓他們樹立計算機操作的信心。例如，在完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學面前展示出他們的作品，使他們成為其它學生的榜樣。展示作品的學生得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，其他學生可以在這些學生的帶動下積極地進行學習和操作，形成你追我趕的學習風氣。

總之，在中職計算機科學與技術(shù)教學中，教師要注重素質(zhì)教育，在課堂教學中激發(fā)學生的學習積極性，使他們在主動探究中不斷掌握計算機專業(yè)知識，并在實踐操作過程中提高計算機操作技能，使學生成為具有計算機專業(yè)能力的綜合性人才，為他們就業(yè)打下堅持的基礎。在教學中，教師要從學生的興趣出發(fā)，優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生潛力，使他們在教學活動中高效地完成教師布置的學習任務，不斷提高專業(yè)能力。

[責任編輯 吳海婷]