王好榮

摘 要：伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求。班主任是班級(jí)的核心，在中職教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化班主任的管理工作，對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)和造就具有重要作用，本文首先分析了新形勢(shì)下中職班主任管理工作的重要性，并對(duì)當(dāng)前中職班主任管理工作改革的對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：班主任管理 責(zé)任感 目標(biāo)

一、新形勢(shì)下中職班主任管理工作的重要性

班主任作為班級(jí)的核心，對(duì)班級(jí)良好班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造起著至關(guān)重要的作用。中職類(lèi)學(xué)校的班主任，其所教授的學(xué)生多是一些學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，在這種條件下，如何充分發(fā)揮班主任管理工作的作用。保證管理工作的順利開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是在當(dāng)前形勢(shì)下，一個(gè)有凝聚力，負(fù)責(zé)任的中職班主任。對(duì)于學(xué)生進(jìn)取心的激勵(lì)，在團(tuán)結(jié)互助班風(fēng)，學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的過(guò)程中具有舉足輕重的地位班主任管理工作是學(xué)校管理工作的基本組成部分。 管理水平的高低會(huì)直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)校穩(wěn)定中職教育作為學(xué)生學(xué)校與社會(huì)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折階段，班主任管理工作的好壞。會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響，中職教育的學(xué)生，多是經(jīng)過(guò)中考篩選后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。此外，由于中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)分類(lèi)的廣泛性，以及學(xué)校教學(xué)與社會(huì)接觸廣泛的特點(diǎn)，班主任管理工作的開(kāi)展難度更大任務(wù)更重，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的有效教育，是中職類(lèi)班主任需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。做好中職學(xué)校班級(jí)的管理工作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們學(xué)業(yè)品德與技能的全面發(fā)展[1]

二、加強(qiáng)責(zé)任感，明確工作目標(biāo)

班主任要加強(qiáng)責(zé)任感，明確工作目標(biāo)。首先要明確主動(dòng)工作與被動(dòng)管理的區(qū)別，以及新形勢(shì)下中職學(xué)生的特點(diǎn)，要針對(duì)性的開(kāi)展工作，以引導(dǎo)為主，耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作。

1.努力做好學(xué)生思想教育工作，現(xiàn)今，中職學(xué)生生活習(xí)慣懶散，早訓(xùn)遲到，經(jīng)常遲到曠課。要使他們形成一種早起習(xí)慣，思想引導(dǎo)工作十分重要。如開(kāi)學(xué)入學(xué)教育、主題班會(huì)、法治教育等系列活動(dòng)，遲到解決方案：學(xué)期開(kāi)始，游戲（懲罰）監(jiān)督；中期，教師督促與班干監(jiān)督結(jié)合；末期安排女生到宿舍喊寢。

2.引導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)特色相一致，結(jié)合航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，重視學(xué)生英語(yǔ)和禮儀的學(xué)習(xí)，每個(gè)星期安排四個(gè)晚自習(xí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，語(yǔ)法和句型，以任課老師的教學(xué)內(nèi)容為依托，班主任布置相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)方案：上課積極發(fā)言、積極參與課堂、背書(shū)等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)（笑臉）；積極參與系部和學(xué)校組織的活動(dòng)，獲得名次的系部給予獎(jiǎng)學(xué)金，班級(jí)給予笑臉和掌聲；晚自習(xí)完成其他作業(yè)后，學(xué)習(xí)委員領(lǐng)著全班同學(xué)朗讀英語(yǔ)。[2]

3.關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。我系團(tuán)委積極完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)和指標(biāo)，結(jié)合系部特色和學(xué)生個(gè)性特征。本年度，系部開(kāi)展了多項(xiàng)主題教育活動(dòng)及校園文化活動(dòng)。例如：“開(kāi)展團(tuán)員大會(huì)”、“勿忘國(guó)恥·九一八”愛(ài)國(guó)教育、“抗戰(zhàn)勝利70周年及反法西斯勝利”、“女孩子的秘密心理講座”、“保護(hù)校園環(huán)境志愿者活動(dòng)”、“環(huán)保當(dāng)先鋒，潛山我先行”、“敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”、“法制教育”、“參觀博物館”、“手工社”、“戶外活動(dòng)野炊”以及積極開(kāi)展文明宿舍創(chuàng)建與評(píng)比等將近23期的相關(guān)教育活動(dòng)。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)，一方面豐富了我系學(xué)生的課余生活，另一方面也陶冶了學(xué)生的人文情懷。[3]

三、解決制約班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展障礙的對(duì)策

目前，我國(guó)中學(xué)班級(jí)管理實(shí)行的是“教管合一”的管理模式，即班主任通常由任課教師擔(dān)任，是一種兼職模式。在國(guó)外，班級(jí)管理通常由專(zhuān)人或組負(fù)責(zé)，實(shí)行“教管分離”的模式，將“任課教師從煩瑣的班主任工作中解脫出來(lái)，以利于教師可以專(zhuān)心教書(shū)”，這是一種專(zhuān)職模式?！敖坦芊蛛x”下的班級(jí)管理，班主任或班級(jí)管理教師組專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)管理，而老師從事專(zhuān)門(mén)的教學(xué)工作。所以，班主任專(zhuān)職化是指將班主任工作獨(dú)立出來(lái)，由專(zhuān)人承擔(dān)班主任責(zé)任，專(zhuān)職化的班主任一般不從事教學(xué)任務(wù)。有部分教育學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該專(zhuān)職化，因?yàn)榘嘀魅问且豁?xiàng)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，兼職班主任會(huì)導(dǎo)致負(fù)擔(dān)和壓力過(guò)重、隊(duì)伍不穩(wěn)等問(wèn)題，而班主任專(zhuān)職化則有利于減輕當(dāng)前班主任的負(fù)擔(dān)和壓力，有利于激發(fā)班主任的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，發(fā)揮班主任心理輔導(dǎo)作用，從而引導(dǎo)青少年身心健康發(fā)展，有利于班主任自身發(fā)展等等。

1.建立科學(xué)的中職班主任工作培訓(xùn)機(jī)制

學(xué)校的德育工作主要由班主任來(lái)完成，班主任是學(xué)校“德育隊(duì)伍”的核心力量。中職班主任管理水平的高低在很大程度上決定著教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)校的德育水平，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理，提高班主任的素質(zhì)、充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性和創(chuàng)造性是非常重要的。為使中職學(xué)校班主任工作逐步走向規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的軌道。

2.班主任培訓(xùn)內(nèi)容

（1）班主任行為基本規(guī)范。包括教育法、義務(wù)教育法、教師法、中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定、中小學(xué)德育工作規(guī)程等。

（2）班主任工作的基礎(chǔ)理論。包括班主任的地位和作用、任務(wù)和職責(zé)、原則和特點(diǎn)等。

（3）班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)。包括現(xiàn)代教育理論知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、心理健康教育知識(shí)及班級(jí)管理知識(shí)等。

（4）班主任專(zhuān)業(yè)技能。班級(jí)常規(guī)管理、班集體建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、班主任教育藝術(shù)、青春期健康教育等。

3.專(zhuān)職班主任建設(shè)的方法和策略

一是提高認(rèn)識(shí)、完善機(jī)制。在全校選擇優(yōu)秀班主任，可以多帶幾個(gè)平行班，縮減上課時(shí)間，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)管理。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任專(zhuān)業(yè)化水平提升視為全校工作擺在重要位置，并制定符合本校實(shí)際的班主任管理

制度。在學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱(chēng)、薪資等方面，對(duì)于農(nóng)現(xiàn)優(yōu)秀的班主任要予以、傾斜。完善班主任評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。

二是反思積累、研宄提升。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。中職班主任成長(zhǎng)同樣需要不斷反思的積累與提升，即通過(guò)對(duì)班主任日常管理工作的記錄整理，分析工作的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以有效的揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷的提高工作效率；通過(guò)寫(xiě)班主任教育敘事、教育丨|記等逐步提高自己的工作水平和忍想認(rèn)識(shí)。此外，班主任是研究者，所以就要每位班上任積極地去參與科研課題，并以此為焚機(jī)，加強(qiáng)班主任之間的溝通與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成教育管理的合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文福.新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)職班主任隊(duì)伍建設(shè)探討[D]福建師范大學(xué)2009.

[2]趙靜.中等職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化的探索與研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

[3]沈建.中等職業(yè)學(xué)校班主任生存狀態(tài)研究[D].華東師范大學(xué)，2011.