郭英杰

摘要：從創(chuàng)設 情境，激發(fā)學生的學習興趣；在游戲中學習知識；采用多媒體教學手段，服務于教學；通過實踐活動讓學生從感性認識上升到理性認識；在數(shù)學課堂教學中進行思想品德的教育等幾個方面闡述小學低段數(shù)學教學。

關鍵詞：小學低段 數(shù)學教學 學習興趣

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以我們應該在提高學生學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。有句話說的好“興趣是最好的老師”。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事；根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力，讓學生去聽去想去演去講，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的教學效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。因此，我們老師要善于從實際中創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如《有余數(shù)的除法》一課，多媒體出示情境圖：45個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列。師：同學們，屏幕上有很多彩球，每個球上都有一個號碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號碼，教師馬上就能說出它的顏色，信不信？誰來考考老師？（學生出題，教師回答）師：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學完今天的知識，你也一定有這樣的本領。用猜彩球顏色的情境導入新課，激起了學生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應了本課的教學內容，輕松自然，直奔主題。而情境留給學生的問題，又能促使學生積極主動地探究知識、尋求奧秘。

二、在游戲中學習知識

小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進生，日積月累，延誤孩子的一生。所以，課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，如《數(shù)字5的讀寫》教學時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有 關“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。

三、采用多媒體教學手段，服務于教學

隨著媒體技術的發(fā)展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教。

如在進行《加減混合》教學時例1的天鵝圖。利用課件生動地反映出湖里的天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，并抽象出加減混合算式。得出算式后不要急于計算，讓學生再對照畫面說一說4+3-2表示的含義，以加深學生對加減混合算式的認識。然后讓學生對照圖思考先算什么，再算什么，并讓學生根據(jù)自己確定的計算順序先算出4+3的得數(shù) 7，同時在屏幕上閃動4+3=7，讓學生進一步感受計算的順序和第一步計算的得數(shù)。

四、通過實踐活動讓學生從感性認識上升到理性認識

教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生的動手實踐能力，自主探索的精神。小學生年齡小抽象思維能力弱，教師應加以引導，調動各種感官參與實踐，引導學生去看、去說、去思從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。

如在《站隊問題》的教學中，先讓每位學生根據(jù)自己的座位說一說：自己前面有幾人？后面有幾人？從前往后數(shù)是第幾人？從后往前數(shù)是第幾人？這些問題每位學生都能準確回答。再問：這一排共有幾人？學生稍加思考進行解決。又問：你會列出算式嗎？經(jīng)過思考大多數(shù)學生能準確列出算式。教師引導學生再觀察自己的座位后，學生都能正確列出算式；還要讓學生能說出算式中每個數(shù)字表示的意思。

五、在數(shù)學課堂教學中進行思想品德的教育

我們每天的生活都離不開時間，從小引導學生認識時間可以幫助正常地生活，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣，對于學生的一生都有益處。

如通過學習《小明的一天》，教育學生應當學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

總之，小學數(shù)學教育應該從我們身邊的生活經(jīng)驗入手通過各種形式創(chuàng)設有意義，富有挑戰(zhàn)性的，激勵性的問題情境，激發(fā)學生的內在動力。在實踐中體驗到學數(shù)學的樂趣。讓學生不僅獲得知識形成技能，掌握數(shù)學的方法，而且獲得積極的情感體驗。