王化剛

摘要：提高教育質(zhì)量，是教育發(fā)展和改革的永恒主題。要提高教育質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)效益入手。那么，如何提高課堂教學(xué)效益呢？作為一名教師，除了要有較好的思想素質(zhì)，精深的專業(yè)知識，具備適應(yīng)時代要求的教育教學(xué)理念外，在具體的教學(xué)過程中，還要結(jié)合教育對象的身心特點，設(shè)計不同的教學(xué)方案，使用不同的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣 教學(xué)方法

一、變換激趣方式，激發(fā)求知欲望

小學(xué)教師要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中必須注意趣味性。如用“找朋友”“開火車”“打電話”“猜謎語”“講故事”“編歌訣”等活動進(jìn)行拼音教學(xué)。在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)難以區(qū)分，有時默寫聲母把整體認(rèn)讀音節(jié)也默寫進(jìn)去了。為了解決這一問題，我設(shè)計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學(xué)生表演，使學(xué)生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

小學(xué)生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把學(xué)生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。如果教師在教學(xué)中抓住兒童的這種心理特點，變換激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，逐步引起并加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)形式要“多樣化”

小學(xué)生好奇心理特別強，他們對任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時間卻并不長，注意力容易轉(zhuǎn)移。因此，教師在設(shè)計教學(xué)程序時，要以“游戲、兒歌、畫一畫、演一演、做一做”等形式為載體，精心設(shè)計，把所要掌握的知識點巧妙的溶入其中，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。

在識字教學(xué)中，為加深學(xué)生對形聲字特點的理解，可采用讓學(xué)生“做一做”、“畫一畫”的教學(xué)形式。如讓他們找出“請、情、清、青、睛”等字在形和讀音上的聯(lián)系，在學(xué)生找出這些字的部首都是“青”，再讓學(xué)生動手做生字卡片，一張是“青”，另外幾張上分別是不同的偏旁，小組合作用不同的偏旁與“青”組成不同的字，在學(xué)生合作接著和試讀的過程，加深了對生字的認(rèn)識和對形聲字特點的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做知識的遷移和拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將這些字分別組一個詞語，并把所組的詞語串起來寫一段話，最后，按這段話的內(nèi)容畫出一幅圖來。教學(xué)過程學(xué)生積極性很高，不僅落實了知識點，培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，而且啟發(fā)了學(xué)生思維。

三、教學(xué)內(nèi)容要“生活”化

知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活。能應(yīng)用的知識才是有用的知識。對小學(xué)生來說，他們的知識面比較窄，好奇心又特別強，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與興趣有意識的結(jié)合起來，不僅教會了學(xué)生知識，滿足了學(xué)生好奇心，而且還會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事，而他們內(nèi)在的精神需求。

目前，小學(xué)低段的識字量是很大的，因為選材的局限性，并不是所有的字都能及時再出現(xiàn)，根據(jù)心理學(xué)遺忘的規(guī)律，儲存的住處長時間不在大腦中再現(xiàn)，印象不深的將會被遺忘。教師就要有意識的為學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)提供條件，鼓勵學(xué)生在生活中去主動識字。利用物品的商標(biāo)、招牌、標(biāo)志 名稱等加深對生字的了解和鞏固。這樣，學(xué)生也有一種成功感，學(xué)習(xí)的主動性會增強，學(xué)習(xí)效果必然會好。

另外，教師可結(jié)合實際帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物葉子和花的顏色，觀察小動物的外貌并了解其生活習(xí)性，觀察一些常見的自然現(xiàn)象，如物體的影子，彩虹的形成，等等，不僅可增長學(xué)生見識，還可借這些機會有意識地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

四、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一堂語文自習(xí)課上，一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械重復(fù)的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而，教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天?！苯處熆戳艘院?，輕柔地朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性??！”隨后又問道：“為什么不說“傾聽春天的腳步”呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！苯處煕]有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習(xí)成為講造句題的范本。在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明，十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)好語文的目的。