馬立艷

隨著社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，人們生活水平也逐漸提高，對初中數(shù)學教學關注力度也越來越大，如何在新形勢下對初中數(shù)學課堂教學情境進行設計并實踐，增強初中生學習數(shù)學的能力，是我國教育部門和初中學校面臨的一個重要課題。同時，情境創(chuàng)設教學也是順應社會教育發(fā)展的必然趨勢。本文就教學課堂情境創(chuàng)設教學設計及實踐的重要性以及初中數(shù)學課堂情境創(chuàng)設教學的有效設計及實踐策略等方面進行了分析。

初中數(shù)學 情境創(chuàng)設 設計實踐創(chuàng)設情景教學就是指在課堂教學任務進行的過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，為了最大限度的讓學生吸收和掌握，落實教學目標所設定的，并且適合學生主體進行自主學習的良好的學習環(huán)境，綜合利用多種教學手段營造一種輕松活躍的學習氛圍，幫助學生對知識、原理等進行探究，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的過程。情境創(chuàng)設教學是一種新型的教學模式，對初中數(shù)學教學課堂有一定的積極作用，在逐漸設計應用的過程中也得到了中學的認可。

對初中數(shù)學課堂情境創(chuàng)設教學設計以及實踐，能夠完善傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，追求學以致用的教學目標和理念，保證從根本上提升初中生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，為了以后進一步學習奠定扎實的基礎，同時，情境創(chuàng)設教學已然成為新課程課堂教學改革的重要組成部分。

一、數(shù)學課堂情境創(chuàng)設教學設計及實踐的重要性

1.能夠強化老師的綜合素質

現(xiàn)在新課標十分注意對初中數(shù)學教材教學情境的設計，這就要求老師具有較高的專業(yè)技能和其他方面的能力，結合數(shù)學教材創(chuàng)設相關情境進行教學。結合初中數(shù)學教材中規(guī)定的重點和難點，創(chuàng)設符合初中生學習特點的教學情境，并將創(chuàng)設的數(shù)學情境的功能更好的展示出來，有效的提升學生學習數(shù)學的能力等，都考驗了老師的專業(yè)水平。老師通過對教材中的要點進行情境教學創(chuàng)設的過程，也是老師逐步完善自身綜合能力的過程，同時，對課件進行創(chuàng)新和改進，幫助老師去鉆研初中數(shù)學知識，從而拓展初中數(shù)學的知識面。在很大程度上還能促進老師之間的交流互動、互相促進、互相借鑒，更加有助于創(chuàng)設情景教學。

2.提高初中數(shù)學教學課堂效率

學校和老師創(chuàng)新數(shù)學教學模式的最終目的就是為了提高學生自身學習數(shù)學的能力，在教學過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生構建數(shù)學思維模型，從而提高初中數(shù)學課堂的教學效率和質量，為學校和學生未來穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎。

對于教材中需要掌握的要點創(chuàng)設相關的教學情境，能夠貼近初中生的實際生活，將抽象的數(shù)學原理等知識變得更加生動形象，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，同時，也可以讓學生積極參與進來，切身體會數(shù)學和實際生活的關系，激發(fā)學生的求知欲望，也能培養(yǎng)學生對深層次數(shù)學原理的思考，形成一種熱愛數(shù)學的課堂氛圍。

3.符合新課程的要求和標準

隨著社會經(jīng)濟體制不斷改革和深化，將創(chuàng)設情景教學設計和實踐也納入其中，更加注重學生施加能力的培養(yǎng)。所以對初中數(shù)學創(chuàng)設相關情境教學也是符合新課標的理念，同時也能夠不斷創(chuàng)新數(shù)學新課標教材，不斷補充中學生應具備數(shù)學素養(yǎng)的相關知識，最大限度的發(fā)揮新教材的功能，幫助學生更好的適應快速變化的社會體制，為未來的學習和生活做準備。

二、情境創(chuàng)設教學的有效設計及實踐策略

1.創(chuàng)設實踐情境

學校和老師應該重視實踐教育活動在初中數(shù)學中的應用，老師通過引導學生進行思考、觀察、討論等，形成數(shù)學思維模型，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情。在創(chuàng)設實踐教學的過程中，老師在灌輸數(shù)學知識的同時，也要加強學生數(shù)學實踐動手能力，讓學生能夠將學到的數(shù)學理論知識和實踐動手能力相互結合。

在數(shù)學教學的過程中，老師要留有一定的空間讓學生自主進行觀察和思考，對于教材中出現(xiàn)的抽象的數(shù)學公式、數(shù)學論證題等，可以讓學生先進行觀察，多觀察，多思考，然后學生通過自己的觀察思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，鼓勵學生通過自己的思考來解決問題，培養(yǎng)學生鉆研數(shù)學的興趣，從根本上提高初中數(shù)學教學質量。同時，老師可以將班級內(nèi)的學生以小組的形式劃分，勇于對老師提出質疑，然后大家進行討論，加強師生之間的互動交流，學生積極的表達自己的想法和問題，老師也能及時的了解學生的學習興趣和掌握能力，從而合理的設置教學任務，提高初中數(shù)學課堂教學水平。

例如，在學習勾股定理的知識點時，老師可以先提出一個問題：兩點之間什么最近？然后在黑板上畫兩個點，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生在思考的過程中構建數(shù)學思維模型，然后老師將兩個點之間相連，畫出一個直角三角形，從而引出勾股定理的學習；同時，讓學生自主的進行思考和推理，加深對勾股定理的印象，有了初期的思考的這個過程，在加上老師的引導作用，能夠幫助學生更好的進行學習，這樣比傳統(tǒng)的教學模式能夠更好的活躍數(shù)學課堂氛圍。

2.創(chuàng)設生活情境

現(xiàn)在生活元素教學模式的運用不僅是順應新課程標準發(fā)展的必然趨勢，也能夠從根本上提高學生學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化課堂教學結構。對于現(xiàn)階段的初中生來說，好奇心和求知欲望還是比較高的，老師可以充分利用這一特點，列舉貼近初中生生活經(jīng)歷的例子對數(shù)學中的知識進行講解。

數(shù)學和生活是密不可分的，老師可以引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，可以將理論知識和實踐操作能力相結合，拓展學生的視野。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并進行解決，可以增加學生的數(shù)學知識層面，更好的加深教材上規(guī)定的重點。根據(jù)相關調(diào)查表明，很多學生數(shù)學學習能力不高，主要就是因為對抽象的理論知識沒有理解，沒能將數(shù)學和實際生活相結合，導致現(xiàn)在一部分的初中生對數(shù)學缺乏學習積極性和主動性。

例如在學習立體幾何面積的過程中，老師可以給學生周末布置一個任務，發(fā)現(xiàn)家里的物體是什么形狀的并對其求體積等，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，從而自己進行解決，然后老師在下次上課的時候，對這項任務進行檢查，讓同學發(fā)表一下自己的思路，使整體共同進步協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.創(chuàng)設競爭情境

對于初中生爭強好勝的特點加以利用，可以轉變成學生學習數(shù)學的動力，促進課堂上學生整體的協(xié)調(diào)的發(fā)展，同時老師可以定期的組織比賽等形式，對速度、解題思路方法等方面進行競爭，不僅可以增強學生競爭意識，還能加深對數(shù)學理論知識的運用。展開相關的比賽活動，可以提高學生的競爭意識，強化學生心理素質，為了更好的適應社會快速發(fā)展的節(jié)奏。

同時通過小組形式進行競爭類的比賽，還能增強學生團隊協(xié)作意識，激發(fā)初中生的好勝心，在協(xié)作的過程中加強學生和學生之間的交流，對于各個小組的解題方法、思路進行借鑒學習；通過創(chuàng)設競爭討論的教學情境，也能加強老師和學生之間的交流互動，讓老師及時掌握學生的學習特點個和方向，及時的創(chuàng)新教學模式和方法，及時的對教材中的難點、要點進行拓展等相關訓練，為學會高中的數(shù)學學習奠定扎實的理論基礎。

三、結束語

對初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)設情景教學，不僅是順應社會教育快速變化的必然趨勢，也是提高初中數(shù)學課堂效率和質量的有效途徑，在很大程度上調(diào)動了學生的積極性，從根本上激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，保證數(shù)學教學任務能夠正常的進行下去。同時，創(chuàng)設數(shù)學教學情境，也能將數(shù)學知識更加生動形象的表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣。

參考文獻：

[1]陳鳳文.初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設初探[J].課程教育研究，2015，78（8）：24-24.

[2]鐘君.新課標下初中數(shù)學情境教學與教學情境創(chuàng)設的研究[D].浙江師范大學，2007.

[3]馮永美.初中數(shù)學教學情境化設計的實踐研究[D].河北師范大學，2008.

[4]陳海燕.情境視野下的初中數(shù)學教學設計實踐與探索[J].理科考試研究，2015，22（8）：48.