王青娟

【摘要】 數(shù)學(xué)是一種解決實際問題的有效工具，在中職院校當(dāng)中實際的教育對象是有關(guān)社會一線上的技工人才，而他們在未來的實際工作當(dāng)中必然會需要數(shù)學(xué)來解決某些問題.這就需要我們根據(jù)中職院校實際的情況，由學(xué)生自身的認知規(guī)律出發(fā)，有效整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容實施針對性教學(xué)，從而使學(xué)生們能夠在實踐當(dāng)中掌握知識，并有效的生成運用能力.

【關(guān)鍵詞】 實踐互動；中職教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中的一種重要工具，對于職業(yè)教育來說，其培養(yǎng)的對象都是處于一線的相關(guān)技工人才，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識合理的解決問題是他們必須要掌握的能力.所以數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育當(dāng)中占有重要的地位，同時也是將專業(yè)課和理論課有效聯(lián)通的構(gòu)架橋梁.

一、重視學(xué)情以及因材施教

中職院校當(dāng)中的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識以及認知能力良莠不齊，假如我們沿襲傳統(tǒng)當(dāng)中一刀切的有關(guān)教學(xué)方法，根本不能滿足所有人在認知方面的需求.因此，我們一定要立足于實際情況，圍繞不同層次，還有不同專業(yè)學(xué)生實際的特點進行因材施教，進而使得所有的學(xué)生都可以體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程.

（一）分層教學(xué)

對于不同層次以及不同認知能力的學(xué)生來說，我們必須要一視同仁，依照不同層次學(xué)生實際的認知情況實施針對性的相關(guān)教學(xué)設(shè)置：首先就是需要參照基礎(chǔ)知識方面的分類.第一類學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的成績不夠理想，甚至已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)上的勇氣以及信心；第二類學(xué)生之前具有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不過在升入中職之后認為數(shù)學(xué)沒有什么用處，漸漸放棄數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí).其次就是針對處于不同層次的學(xué)生，需要我們設(shè)置符合他們自身認知發(fā)展的有關(guān)方式進行引導(dǎo)教學(xué)；對于第一類學(xué)生來說，需要我們對其進行積極鼓勵，不能放棄數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，可以利用較為簡單易懂的基礎(chǔ)試題逐步引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)樹立信息；對于第二類學(xué)生來說，我們應(yīng)該肯定他們之前在數(shù)學(xué)方面的成績，合理的引導(dǎo)他們意識到數(shù)學(xué)對于生活以及未來職業(yè)生涯當(dāng)中的重要作用，教導(dǎo)他們應(yīng)該使用長遠的目光看待問題，從而逐漸提升并得到長足發(fā)展，最后就是依照學(xué)生們在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次方面的不同，應(yīng)用對應(yīng)有效的教學(xué)方法，就第一類學(xué)生來說應(yīng)該將夯實基礎(chǔ)作為根本；而對第二類學(xué)生來說應(yīng)該使他們的能力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到正確的提升.總的來說，就是要讓所有的學(xué)生對數(shù)學(xué)都有一個積極的態(tài)度，為此我們一定要利用自身的滿腔熱情帶動學(xué)生進步，從而契合學(xué)生在認知以及發(fā)展方面的方式，最終切實達到教學(xué)目的.

（二）專業(yè)體驗

中職院校有關(guān)教學(xué)方面的重點就是加強專業(yè)技能以及有關(guān)輔助方面的知識.實際上我們在成功喚起學(xué)生在探索方面的欲望之后，應(yīng)該讓他們利用專業(yè)體檢從而認知數(shù)學(xué)在專業(yè)方面的指導(dǎo)作用.對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其根本目的就是為了能夠讓數(shù)學(xué)對專業(yè)進行合理的服務(wù)，因此我們在教學(xué)當(dāng)中必須要設(shè)置有關(guān)的專業(yè)問題.從而讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)來有效的解決問題，合理的生成運用能力.

專業(yè)知識體驗相關(guān)教學(xué)方法，指的是設(shè)置和數(shù)學(xué)有關(guān)的一些專業(yè)問題，然后讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識合理的解決為題，進而得到較為完整高效的知識體驗：比如，對于模具以及機械等有關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，我們可以合理的利用機械圖當(dāng)中的有關(guān)零件視圖制作，是學(xué)生們體會到立體幾何實際的體表面積、體積的大小、三視圖等有關(guān)元素以及信息；在學(xué)習(xí)有關(guān)平面解析幾何方面的中圓與直線之間的關(guān)系方程的時候，能夠利用數(shù)控編程當(dāng)中的零件節(jié)點實施實例比較教學(xué).

在專業(yè)體驗并解決問題的有關(guān)過程當(dāng)中，我們必須要徹底還原學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，從而充分激活他們利用數(shù)學(xué)知識妥善解決問題的信息，引導(dǎo)學(xué)生們主動對先關(guān)案例進行探析，使學(xué)生們認識到，如果想要解決問題，就一定要具有較高的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)以及具體操作能力，進而引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)驅(qū)力.而在學(xué)生們對相關(guān)案例合理的分析之后，圍繞這個話題展開研究以及討論，最后由大家共同進行歸納總結(jié)，合理的選擇最有效的學(xué)習(xí)方法，對于重點以及難點部分需要反復(fù)進行強調(diào)以及聯(lián)系，使學(xué)生們對于相關(guān)的問題可以有一個明確的思路，并且合理的進行求解以及探索.這樣的設(shè)計，能夠引導(dǎo)學(xué)生們正確的掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的理論知識以及操作技能，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用知識的方法以及技巧，從而使大家能夠在快樂與成功的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)出他們對于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)欲望.

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實驗，完善對于形象方面的認知

數(shù)學(xué)能夠利用形象的實驗促使學(xué)生對于一些抽象的知識進行分解，從而完善形象方面的認知.我們所具有的認知通常都是由“表象——形象——抽象”的有關(guān)過程，在對數(shù)學(xué)進行認知的相關(guān)過程當(dāng)中我們也能夠讓學(xué)生利用實驗互動的有關(guān)方式在頭腦當(dāng)中構(gòu)建數(shù)學(xué)表象，從而進一步深化在知識方面的理解以及運用.

結(jié)束語

總而言之，中職院校是以培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才為主的教育機構(gòu)，而數(shù)學(xué)又與我們的生活息息相關(guān)，對于學(xué)生而言學(xué)好數(shù)學(xué)就能應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)的知識并解決生活中的實際問題，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實踐與互動，讓學(xué)生們在真實的活動和實踐的過程中認識數(shù)學(xué)并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，只有這樣才能讓他們真正的掌握相關(guān)的能力，實踐互動教學(xué)法是培養(yǎng)中職學(xué)生主觀能動性和提升綜合能力的最佳教學(xué)方式，是值得中職數(shù)學(xué)教學(xué)借鑒的.