陳冬梅

【摘要】學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要的作用，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)內(nèi)化，并且有助于學(xué)生之間的交流溝通。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本目的是為了交流使用，在初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，掌握基本的語言和交際能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 分組合作

前言

合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中要對(duì)合作學(xué)習(xí)有一定的了解，根據(jù)初中英語教學(xué)特點(diǎn)有針對(duì)性地在英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)對(duì)采用合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

一、合作學(xué)習(xí)定義

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式參與，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下為了獲得最大化個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果而相互合作的相關(guān)行為。合作學(xué)習(xí)常用的策略有課堂討論、角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同和伙伴等教學(xué)策略，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略。

二、初中英語教學(xué)特點(diǎn)

1.初中英語具有較強(qiáng)的交際性。教學(xué)活動(dòng)本來就是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，但是英語作為一門語言學(xué)科，與其他學(xué)科相比較具有更強(qiáng)的交際性。初中英語教學(xué)不僅僅是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，而且需要學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，這正是合作學(xué)習(xí)的目的所在。新課程改革要求初中英語不僅僅是將英語基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，而是將學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流溝通的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。

2.初中英語具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。初中英語屬于文科性質(zhì)的學(xué)科，相對(duì)于理科學(xué)習(xí)來說，文科知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生具有更多的互動(dòng)性才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語課堂教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的地位，在課堂教學(xué)過程中避免“一言堂”現(xiàn)象，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中主動(dòng)與教師互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)。

三、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.在聽寫教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。在語言交際過程中，聽懂對(duì)方的話是進(jìn)行交流溝通的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)聽力課堂教學(xué)過程中教師播放聽力材料學(xué)生根據(jù)聽力材料來完成習(xí)題，核對(duì)答案。學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中容易因?yàn)槁牪欢呱?，影響學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的興趣，需要教師對(duì)聽力教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。在聽寫教學(xué)過程中對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行異質(zhì)分組，然后由小組成員進(jìn)行討論分工，分別記錄聽力材料的關(guān)鍵信息，最后對(duì)于聽取的信息進(jìn)行交流匯總，討論之后給出小組報(bào)告。不同的小組報(bào)告完畢之后教師再次播放聽力材料然后公布答案，讓學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以反饋。由于在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了明確的小組分工，每個(gè)學(xué)生在小組中都有明確的任務(wù)需要完成，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師播放聽力材料的時(shí)候集中注意力，有效提高聽力訓(xùn)練效果。

2.在口語訓(xùn)練中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)?？谡Z訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力，提供良好的口語訓(xùn)練環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流，有效改善“啞巴英語”現(xiàn)象?？谡Z訓(xùn)練需要學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行人與人之間的語言交流，英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要注意經(jīng)常調(diào)換學(xué)生的英語口語交流伙伴，防止學(xué)生之間交流話題過于單一。教師在利用口語訓(xùn)練中使用合作學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于口語訓(xùn)練的熱情，不僅有助于加深學(xué)生之間的交流，而且能夠確保學(xué)生口語話題的豐富性，有效促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。

3.在閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀理解做題過程中經(jīng)常會(huì)陷入出題人設(shè)計(jì)的陷阱之中，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生思維的單一性。在閱讀教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成閱讀任務(wù)，學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容進(jìn)行討論，就某一問題提出自己不同的觀點(diǎn)和見解，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于信息的提取能力和對(duì)于文章細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟能力。

4.在寫作教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。寫作水平是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)，相對(duì)于英語學(xué)習(xí)中的其他部分學(xué)生可以進(jìn)行自由的交流討論，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行作文交流討論的情況少之又少。英語教師組織學(xué)生關(guān)于寫作進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作之前關(guān)于寫作主題進(jìn)行討論，然后由小組成員對(duì)于作文進(jìn)行交流討論，關(guān)于語法、立意進(jìn)行討論和修改，并且可以進(jìn)行不同小組之間的交流溝通，最后篩選出優(yōu)秀作文在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行傳閱。在寫作教學(xué)過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生寫作思路，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)降低了作文中的低級(jí)錯(cuò)誤，能夠有效提高教師批改作業(yè)的效率。

結(jié)束語：教師在采用合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)，便于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需要合理進(jìn)行分組，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力。

參考文獻(xiàn)：

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