王磊

摘 要 中職院校的學(xué)生多數(shù)是中考、高考失利的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握水平參差不齊，增加了中職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的難度，如何讓中職院校的學(xué)生更好、更快地掌握計(jì)算機(jī)操作技能，是中職院校從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)的教師所面臨的重要課題。本文針對(duì)職業(yè)院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀，分析其原因，以及《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合采用多樣化教學(xué)，從而提高職業(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能方面論述。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣 多元化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0018-02

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職院校中的一門(mén)基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)級(jí)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，以及使用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、加工、傳播信息和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)以及適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，普遍存在理論課上教師采用口頭語(yǔ)言和板書(shū)式教學(xué)模式。由于職業(yè)院校的學(xué)生絕大部分是中考、高考失利的學(xué)生，其基礎(chǔ)總體上較差，程度參差不齊。多數(shù)學(xué)生不喜歡計(jì)算機(jī)課程中的理論教學(xué)，對(duì)理論知識(shí)興趣不大。而上機(jī)操作時(shí)只喜歡上網(wǎng)聊天，打游戲。自主學(xué)習(xí)能力更差，這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、對(duì)知識(shí)點(diǎn)消化和吸收較差。不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，師生互動(dòng)性差，教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。也有些教師為了便于駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都是采用Powerpoint課件加實(shí)例演示教學(xué)模式。雖然該模式比以前板書(shū)教學(xué)模式有了很大的提高，加大了課堂信息量，更直觀(guān)形象。但是缺少師生間的互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎(chǔ)，職中學(xué)生在畢業(yè)后就面臨就業(yè)，繼續(xù)維持這樣的教學(xué)模式不利于向社會(huì)各崗位輸送合格的人才，也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立融洽和諧的師生關(guān)系，是提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生是“留守少年”，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)。作為一名計(jì)算機(jī)教師，不僅傳授學(xué)生課本知識(shí)，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡這門(mén)課程。特別是一些調(diào)皮的基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生，更應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們的自尊心，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上這門(mén)課直至愛(ài)上這門(mén)課，自然會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一堂課上得好壞的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得多么精彩，而在于學(xué)生聽(tīng)了多少，學(xué)了多少。 那如何才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？在講授到計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，我利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn)，提出問(wèn)題讓學(xué)生上網(wǎng)去查找答案，在這一過(guò)程中不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生也學(xué)會(huì)了在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)如何利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自己的學(xué)科知識(shí)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。

許多同行教師都埋怨學(xué)生都要畢業(yè)了，打字還是“一指彈”。讓學(xué)生練習(xí)指法，學(xué)生自覺(jué)性太差，堅(jiān)持不下來(lái)。但是很多學(xué)生又很想提高打字速度，實(shí)現(xiàn)盲打。那么必須讓學(xué)生把鍵盤(pán)上的字母順序記牢，掌握基本的指法。因此，我使用一些打字游戲軟件，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、色彩、游戲的刺激之下，興趣大大提高，而且在游戲中不知不覺(jué)地提高了打字速度。適時(shí)組織打字比賽，對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多元化教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其中相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作去學(xué)習(xí)和掌握，為了獲得好的教學(xué)效果，切實(shí)提高學(xué)生技能，對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)采用以操作為主的練習(xí)模式。那如何才能讓一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愿意操作練習(xí)呢？我用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在元旦來(lái)臨前，要求學(xué)生利用PowerPoint軟件制作一張賀卡。先給學(xué)生展示一張賀卡，在知識(shí)準(zhǔn)備中講解了利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片、音樂(lè)等內(nèi)容及簡(jiǎn)單的圖形編輯，并與學(xué)生一同回顧了PowerPoint軟件中的相關(guān)功能，要求學(xué)生自主完成，并在課堂上進(jìn)行展示。在隨后的展示中，學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)料。他們制作的賀卡精美而有特色，有些學(xué)生自己利用Flash制作了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，有些同學(xué)的圖形配色非常美觀(guān)，大家都很驕傲地展示了自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生從中收獲了比書(shū)本知識(shí)更多的知識(shí)。

在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，比如在講授Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，我精心選擇了幾個(gè)生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的現(xiàn)象，比如水滴的過(guò)程、蘋(píng)果落地的過(guò)程，讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)作，把課本內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、有針對(duì)性的因材施教

計(jì)算機(jī)教學(xué)中面對(duì)的對(duì)象不同，教學(xué)的內(nèi)容也隨之進(jìn)行著變化和調(diào)整。同樣的內(nèi)容對(duì)于同一班級(jí)不同學(xué)員來(lái)說(shuō)，其接受能力也有所差別，有基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于教師所講的基礎(chǔ)知識(shí)聽(tīng)一遍做一遍就可以掌握，但對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生可能就會(huì)覺(jué)得困難，需要多聽(tīng)多練。 因此在教學(xué)安排時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，講的時(shí)候更加細(xì)致，練的時(shí)候多加指導(dǎo)，為其打好基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，在布置練習(xí)方面為其加入新的內(nèi)容，讓其有探索和發(fā)揮的余地，有意識(shí)地加深和擴(kuò)展其知識(shí)面，促進(jìn)提高。另外，發(fā)揮有基礎(chǔ)的學(xué)生的特長(zhǎng)，讓其幫助和指導(dǎo)有困難的學(xué)生，同時(shí)也提高了其對(duì)知識(shí)技能的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的生活、專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，貼近生活實(shí)際，以提高他們的興趣。如根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)：對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)講授硬件知識(shí)，與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)掛鉤；對(duì)物業(yè)管理、物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則借來(lái)有關(guān)軟件，演示給學(xué)生看。另外，在講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)，為了克服枯燥乏味的說(shuō)教，在講述理論知識(shí)的同時(shí)，穿插講授同學(xué)們比較感興趣的電腦游戲軟件，以及計(jì)算機(jī)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

有句話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有差學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”。職業(yè)院校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多變的教學(xué)方法讓每一位學(xué)生在和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

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