劉兵

摘要：高中音樂(lè)教學(xué)是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，高中音樂(lè)教學(xué)的有效性地位更加凸顯，更加側(cè)重于學(xué)生主體地位的需求，陶冶情操、音樂(lè)情感培養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)的鍛煉和養(yǎng)成都涵蓋在改革范圍之中。高中音樂(lè)教學(xué)的有效性促進(jìn)了學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。本文基于改革的要求，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的有效性進(jìn)行嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；有效性

高中新課程改革的推進(jìn)和深入，推動(dòng)社會(huì)對(duì)高中教育的高度關(guān)注，音樂(lè)教育成為德智體美全面發(fā)展的重要組成部分之一，尤其是教育多元化的發(fā)展，越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，高中音樂(lè)教學(xué)的有效性成為高中教學(xué)改革的重點(diǎn)。從教學(xué)難點(diǎn)被重視到教學(xué)重點(diǎn)有效性的變化，要求目標(biāo)明確，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)效果最大化，保質(zhì)保量完成學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的完整性。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教學(xué)有效性的有益探索既是教學(xué)改革的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、有效備課是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的前提基礎(chǔ)

有效備課環(huán)節(jié)是教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理過(guò)程。高中音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置要綜合教學(xué)內(nèi)容本身、學(xué)生發(fā)展需求、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)基本條件等多方面因素，這就對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的教學(xué)要求。在實(shí)際教學(xué)中，如果與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，就要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，已完成教學(xué)目標(biāo)的要求。與此同時(shí)，教師要合理分配教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有機(jī)整合，尤其是難易程度的分配，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，突出重點(diǎn)，破譯難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有張有弛，能夠?qū)W有所得，學(xué)有所樂(lè)。教師要對(duì)課堂有整體掌控能力，做好可能發(fā)生的預(yù)案，利用多種手段提高課堂氛圍，從而增加教學(xué)的有效性。

二、尊重主體是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在

學(xué)生的全面發(fā)展是高中教學(xué)的根本目的。學(xué)生為主體的教學(xué)是教育發(fā)展的需要，也是教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。高中音樂(lè)教學(xué)始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，著力建設(shè)課堂的民主性、平等性、和諧性，促進(jìn)良好的師生關(guān)系。通過(guò)教師角色的轉(zhuǎn)變，將課堂主體交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和熱情，培育學(xué)生新的課堂生長(zhǎng)點(diǎn)，以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了課堂教學(xué)效果，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中多說(shuō)多展示，逐漸形成欣賞音樂(lè)，認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)。教師也可以利用多元素啟發(fā)學(xué)生自我思考。教師可以利用民族風(fēng)，將我國(guó)少數(shù)民族特色與音樂(lè)的旋律及樂(lè)器使用緊密結(jié)合，對(duì)比蒙古族風(fēng)格《天堂》、維吾爾族的《吐魯番的葡萄熟了》、藏族的《青藏高原》等歌曲，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)來(lái)辨別各民族音樂(lè)的差別，并且通過(guò)探討民歌中的不同情感和文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的辨析力，學(xué)生也可以嘗試著演繹民族音樂(lè)，既學(xué)到了民族風(fēng)情的特色，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族、對(duì)文化、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、手段創(chuàng)新是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的重要條件

合理的教學(xué)方法可以有效促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)多元教學(xué)模式的需求已經(jīng)明顯增強(qiáng)。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和教學(xué)管理，鼓勵(lì)學(xué)生成為教學(xué)的一部分，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)教與學(xué)的雙重身份，在課堂找到主體地位，自主的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力就容易大幅度的提升。這也是高中音樂(lè)教學(xué)有效性所追求的效果。教師可以預(yù)先留下作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手搜索音樂(lè)背景，音樂(lè)的詞曲作者的相關(guān)信息，歌曲產(chǎn)生的背景以及體現(xiàn)的文化內(nèi)涵等等。在課堂上，由學(xué)生和教師配合，完成曲目的播放和解讀。學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲認(rèn)知的加深，闡述自己對(duì)歌曲的理解，從而喜歡上歌曲。以《歌唱祖國(guó)》為例，既能夠體現(xiàn)特定歷史時(shí)期人民為國(guó)的大無(wú)畏精神，又能夠在新時(shí)期尤其是90后乃至00后對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生個(gè)性與人格的塑造都起到重要的作用?！耙魳?lè)可以打開(kāi)心靈”，教師可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的演示，打開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感悟歷史，承擔(dān)責(zé)任，體味人生。

多媒體技術(shù)是教師課堂教學(xué)的重要手段，它有效的將音、圖、話、文字有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)只有教師一個(gè)聲音的教學(xué)模式。形象化的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，引領(lǐng)學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路完成教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解。比如，在樂(lè)器教學(xué)，我們很難通過(guò)圖片或者教師口述將各種樂(lè)器解釋清楚。通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，教師展示相應(yīng)樂(lè)器的圖片，播放樂(lè)器發(fā)出的聲音，在何種場(chǎng)合運(yùn)用相應(yīng)的樂(lè)器，以及由幾種樂(lè)器所演奏出的完整樂(lè)曲等等，讓學(xué)生對(duì)不同文化背景下音樂(lè)及樂(lè)器產(chǎn)生和運(yùn)用的思考，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的形成，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)教學(xué)的有效性，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。新課標(biāo)下的高中音樂(lè)教學(xué)，有效性勢(shì)在必行，教師逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索新模式、新方法，以提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中音樂(lè)教學(xué)是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，高中音樂(lè)教學(xué)的有效性地位更加凸顯，更加側(cè)重于學(xué)生主體地位的需求，陶冶情操、音樂(lè)情感培養(yǎng)以及音樂(lè)素養(yǎng)的鍛煉和養(yǎng)成都涵蓋在改革范圍之中。