熊仕兵

摘要：傳統(tǒng)的多媒體課件在化學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但在應(yīng)用過程中還有不少弊端。如：與傳統(tǒng)教學(xué)難以完全融合，缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。交互式電子白板系統(tǒng)擁有很多傳統(tǒng)的多媒體系統(tǒng)不具有的功能，它便于靈活高效地實施教學(xué)過程，便于化學(xué)課堂動態(tài)資源的生成和保存等，從而顯著提高初中化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；交互式電子白板；傳統(tǒng)多媒體課件；

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0101

一、傳統(tǒng)多媒體課件教學(xué)存在的不足

1. 傳統(tǒng)多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的交流

教師在屏幕前講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控臺前對計算機進行操作，把幻燈講稿翻至下一頁，因此，教師要么不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控臺前操作計算機，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點擊者”，學(xué)生也只好“錄音機”。常常是教師在上面點得手忙腳亂，學(xué)生在下面“錄”得昏昏欲睡。

2. 內(nèi)容缺乏靈活性

大屏幕投影系統(tǒng)只能演示預(yù)設(shè)的內(nèi)容、課件一經(jīng)設(shè)計完成，教師授課時就不能針對學(xué)生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當(dāng)教學(xué)中有新的教機出現(xiàn)，學(xué)生有新的問題出現(xiàn)，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學(xué)效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發(fā)揮的感覺喪失殆盡，很多教師都感覺自己成了機器的奴隸。是機器在教學(xué)，而不是自己在教學(xué)。

3. 傳統(tǒng)的多媒體課件制作困難

傳統(tǒng)的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現(xiàn)的先后順序和排版都要預(yù)先考慮周全和設(shè)計到位，所以，一個課件的制作周期很長耗時耗力，與日常緊鑼密鼓的教學(xué)工作是相矛盾的。很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學(xué)，反而得不償失。

二、交互式電子白板系統(tǒng)在提高初中化學(xué)課堂效率方面的具體表現(xiàn)

1. 利用交互式電子白板系統(tǒng)便于靈活高效地實施教學(xué)過程

使用交互式電子白板系統(tǒng)能非常靈活地實施教學(xué)過程，它比普通的電子白板增加了許多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。

（1）局部放大功能

因為一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大，如班級學(xué)生比較多，一個非常現(xiàn)實的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚，在交互式電子白板上可以很方便地拿感應(yīng)筆在所需放大的部位圈劃，這一部分內(nèi)容就放大了。

（2）存儲功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，提供給下節(jié)課、下半年或在其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以用電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

（3）探照燈功能

利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現(xiàn)。初中生有著很強的好奇心，但同時他們又沒有很好的自控能力，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教師個人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進課堂效率的提高。

（4）編輯、批注功能

對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進行標(biāo)注，展開詳細地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。

使用交互式電子白板系統(tǒng)能及時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活的編輯組織、展示和控制。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板系統(tǒng)，教師可以隨意地對視頻畫面進行批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學(xué)。

（5）回放功能

利用交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。因為教學(xué)的時候一般教師都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可以滿足不同層次學(xué)生的需要，達到分層教學(xué)的目的，從而提高課堂效率。

2. 利用交互式電子白板系統(tǒng)便于師生情感交流，促使學(xué)生上課專心聽講

交互式電子白板系統(tǒng)中教師手中的一支白板感應(yīng)筆可以完全實現(xiàn)鼠標(biāo)對電腦的控制，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動。學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場或是通過電視、電腦觀看教師的教學(xué)時，再也不用忙于記筆記而無暇思考，可以專心聽課與思考，加強了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。

3. 利用交互式電子白板系統(tǒng)便于課堂動態(tài)資源的生成和保存

利用交互式電子白板系統(tǒng)，授課完畢后，教師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動記錄下來，形成包含課堂教學(xué)過程全貌的、可重復(fù)利用的綜合性文檔，還可以提供給學(xué)生再次學(xué)習(xí)用。許多探究實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接地用于教學(xué)。

（作者單位：貴州省開陽縣馮三中學(xué) 550306）