【關(guān)鍵詞】英語文學(xué)；閱讀技巧；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）33-0088-03

【作者簡介】李莉，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校（江蘇蘇州，215021）教師，一級教師。

【教學(xué)理念】

要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，在課堂上就要以學(xué)習(xí)為中心，讓教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，師生共同學(xué)習(xí)?；谶@一理念，本節(jié)課以情節(jié)為主線，問題為引導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動，活動為平臺展開。教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)——在課堂上學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師提供更多討論探究的機會，更多解釋和進行“頭腦風(fēng)暴”的機會。通過閱讀，幫助學(xué)生分析并掌握文章篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，力求讓學(xué)生的思維積極貫穿于教學(xué)全過程，從而充分有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

除此之外，本節(jié)課的活動設(shè)計強調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上兩兩合作、小組合作共同解決問題完成任務(wù)。通過環(huán)環(huán)相扣的活動，學(xué)生完成本節(jié)課的文學(xué)故事閱讀，在閱讀過程中掌握并運用適切的閱讀策略，掌握基本閱讀技巧，體會文學(xué)語言之美，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過這樣豐富而有趣的教學(xué)活動，教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)目標

At the end of the class， the students will be able to：

Understand the English story by skimming， scanning and detailed reading；Predict what will happen at the end of the story；Act out the story by group work.

二、教學(xué)過程

【Step 1】 Lead-in

教師播放電影《瘋狂動物城》英文歌曲的Music video Try Everything。

T：Have you ever heard of the song？ Do you know the name of the song？ Do you know where the song is from？

S：It is Try Everything and it is from the film Zootopia.

教師通過電影海報以及學(xué)生所掌握的電影信息，引出電影的主角是一只兔子，從而告訴學(xué)生本節(jié)課要閱讀的故事里也有只兔子，呈現(xiàn)Alices Adventures in Wonderland圖片和故事的名字Down the Rabbit Hole.

（設(shè)計意圖：播放《瘋狂動物城》的主題曲MV，學(xué)生熟悉，感興趣，MV視頻能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生感興趣。由此而引出要閱讀的故事Down the Rabbit Hole，也是一篇關(guān)于兔子的故事，以及故事的出處Alices Adventures in Wonderland.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行聯(lián)想和猜測。）

【Step 2】 Before reading：Learn to predict

學(xué)生根據(jù)Alices Adventures in Wonderland書名以及Down the Rabbit Hole故事名字，猜測故事的人物、發(fā)生時間、地點以及發(fā)生的情節(jié)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測，通過Pair work讓學(xué)生討論猜測故事的梗概，能幫助學(xué)生在閱讀故事時迅速掌握故事的要素，同時讓學(xué)生猜測，學(xué)生會渴望知道自己的猜測是否正確，可以激發(fā)學(xué)生閱讀這篇故事的興趣。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)仔細閱讀。閱讀的第一課時教學(xué)重點在于對故事文本的理解，尤其是對細節(jié)信息的理解。教師把故事分為兩部分：Before jumping和After jumping， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)分步仔細閱讀故事文本。Before jumping部分設(shè)計了兩張表格，重在讓學(xué)生注意Alice和 the rabbit的動作以及所說的話，掌握這篇文章中出現(xiàn)的動詞以及這些動詞的過去式，并且由這些動作將故事情節(jié)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容，為能表達出故事做好鋪墊，同時通過圖片和提示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兔子的特別之處，這樣有助于學(xué)生理解為什么Alice要不顧一切地追著兔子跑甚至跟著兔子跳進兔子洞里。

在這部分教學(xué)設(shè)計中鼓勵學(xué)生有感情地朗讀“Oh dear！ Ill be late！”“How amazing！”，一是鼓勵學(xué)生表達，二是讓學(xué)生自己體會故事的細節(jié)和人物的理解，體會文學(xué)作品的語言之美。小組討論兩個問題：If you were Alice， what would you do when you see such a strange rabbit？If you were Alice， what would you feel when you jump down the hole？這樣可以鼓勵學(xué)生邊閱讀邊思考，同時也是鼓勵學(xué)生在課堂上多說多講英語，用英語表達自己的想法。After jumping部分引導(dǎo)學(xué)生理解文本的細節(jié)信息并體驗文學(xué)語言的用詞。通過“Down， down， down！”的朗讀，體會兔子洞的深不見底。通過表格的完成，引導(dǎo)學(xué)生注意到Alice在洞中連續(xù)遇到的三個問題，從而體會故事情節(jié)的跌宕起伏。）

【Step 4】 After reading

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)想象，小組討論：What would happen to Alice later？

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生小組討論，發(fā)揮想象，故事的結(jié)尾是什么。）

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，自主選擇Before jumping 或After jumping， 3人一組，分角色進行表演，教師提供一定的表演道具。

（設(shè)計意圖：鼓勵每個學(xué)生在課堂上練習(xí)多講英語，同時通過每個學(xué)生自身的表演去體會英語文學(xué)作品的文字表達和語言之美。）

【Step 5】 Conclusion

教師總結(jié)：Reading makes a full man. English is interesting. English stories are more interesting. Lets read more and I am sure that you will be better at English. Remember， English stories are like candles in your life journey that will light your way and give you more beautiful sights.

【Step 6】 Homework

1.Finish writing your ending down.

2.Read the book Alices Adventures in Wonderland after class.

【教后反思】

筆者課后對這節(jié)課進行了深入的反思，認為本節(jié)課有以下兩個優(yōu)點——

1.整節(jié)課以學(xué)生活動為主。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教學(xué)活動的設(shè)計圍繞主題，層層深入：學(xué)習(xí)預(yù)測，讓學(xué)生猜測本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)快速閱讀，有助于學(xué)生理解故事要素和整體性了解故事情節(jié)；學(xué)習(xí)仔細閱讀，學(xué)生深入了解故事中的文字并且學(xué)會品文學(xué)作品之美；學(xué)習(xí)想象，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用英語表達自己的想法；學(xué)習(xí)表演，是整節(jié)課的升華，學(xué)生通過表演故事從而進一步運用這節(jié)課所學(xué)到的知識，同時也激發(fā)他們閱讀原著的興趣。

2.本節(jié)課教學(xué)活動設(shè)計層次分明，逐層遞進，主線清晰。

主要分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。閱讀前：學(xué)生預(yù)測、猜測本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。閱讀中：第一步快速閱讀，通過who， when， where， what 掌握故事大概內(nèi)容；第二步仔細閱讀，通過不同的學(xué)生活動設(shè)計（完成表格，回答問題，有感情地朗讀，小組討論想象故事發(fā)展等等）讓學(xué)生細讀故事的每一部分，品味故事文字之美。閱讀后：讓學(xué)生分角色進行表演是本節(jié)課的高潮部分，通過前面的教學(xué)活動，學(xué)生對故事已有了充分的了解，也有了自己的看法，在表演的過程中，學(xué)生練習(xí)運用英語，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

我也反思這節(jié)課的不足之處。

在實際授課中，鑒于各教學(xué)活動時間分配有限，課堂小結(jié)這一部分筆者利用板書自己快速地總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未請學(xué)生總結(jié)。因此在今后的教學(xué)中，筆者會注意合理分配各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動所需時間，將每個教學(xué)活動交給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成。

另外，在某些小組活動中，筆者發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生參與度并不是很高，在今后的教學(xué)活動設(shè)計中尤其是小組活動之前要明確小組中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建達到目標的支架，讓不同層次的學(xué)生在教師引領(lǐng)、同伴互助和自主學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)并有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。