王道生

【關(guān)鍵詞】 班主任；住校生；管理；策略

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0024—01

住校生的管理是寄宿制學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)，探討住校生管理的方法，找到行之有效的管理途徑，對(duì)于住校生的健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義，同時(shí)對(duì)學(xué)校抓好學(xué)生管理工作、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展也有著重大作用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好住宿生的管理工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、定期談心了解，全面深入關(guān)心

親其師，信其道。和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)。住校生遠(yuǎn)離父母，迫切需要教師對(duì)他們的關(guān)愛。作為一名班主任，要利用課余時(shí)間加大和住校生談心的力度，這樣有利于和住校生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。班主任和學(xué)生的談話首先要全面，比如，人生理想、學(xué)習(xí)、情感、紀(jì)律、衛(wèi)生、各類關(guān)系等方面。其次要多進(jìn)寢室談心，貼近學(xué)生生活，雖然住校生晚上回的是宿舍，但班主任要給學(xué)生一種家的感覺，尤其是要讓他們從心理上感受到家的溫暖。

二、給學(xué)生需要的愛，而不是強(qiáng)加愛

住校生是特殊的群體，可是每個(gè)住校生又都有自己的特殊情況，所以有時(shí)老師對(duì)學(xué)生的愛可能過于武斷專制，忽視了他們真正的需求，一味地把我們覺得好的東西或想法強(qiáng)加給他們，這樣學(xué)生的心理需求得不到滿足，會(huì)接二連三地出現(xiàn)更多狀況。因此，班主任需要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)每個(gè)住校生的所需，需要用智慧的心靈去探究他們的心理。讓他們知道老師的愛，讓他們理解老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應(yīng)老師的愛，甘心報(bào)答老師的愛。只有這樣，教育才會(huì)有效果，才會(huì)長(zhǎng)久。所以，作為一名班主任，不但要有愛的意愿，更要有愛的藝術(shù)。

三、經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，穩(wěn)定學(xué)生情緒

學(xué)校在單方面關(guān)注、教育住校生的同時(shí)，也要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在繁忙的工作之余盡量抽出時(shí)間，到學(xué)校找任課教師和生活教師了解自己子女的具體情況。班主任要淡化家長(zhǎng)的權(quán)威意識(shí)，讓他們與學(xué)生和諧相處，讓他們多傾聽學(xué)生內(nèi)心的快樂和煩惱，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒或心理上的微妙起伏，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的減壓方法。班主任要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多打電話，隨時(shí)了解學(xué)生在校的情況。同時(shí)協(xié)調(diào)家長(zhǎng)周末關(guān)心學(xué)生生活，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛，防止周末放任學(xué)生、溺愛學(xué)生。班主任聯(lián)系家長(zhǎng)可采取多種方式，如家長(zhǎng)會(huì)、電話、手機(jī)短信、電子郵件等。

四、落實(shí)督促檢查，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

很多住校生覺得一周下來學(xué)習(xí)很辛苦，要放松一下，有的學(xué)生周五就開始放松，電視、電腦看到晚上十一二點(diǎn)，甚至還有人看到夜里一兩點(diǎn)鐘。這樣周末作業(yè)經(jīng)常做不完，等到周日返校才利用晚自習(xí)補(bǔ)（抄）作業(yè)。有人說住校生身上體現(xiàn)著一種“5+2=0”的現(xiàn)象，意思是學(xué)校5天的教育加上周末兩天的無監(jiān)管使得效果成為0，對(duì)此，班主任要明確要求，周末事周末畢，周日晚自習(xí)班主任要親自督查作業(yè)完成情況，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)生的習(xí)慣就會(huì)形成。另外，周日晚自習(xí)班主任可指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能取得滿意的成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

五、計(jì)劃零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

住校生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍靠后，相對(duì)走讀生略遜一籌，因而班主任為提高住校生綜合素質(zhì)需做點(diǎn)時(shí)間文章。既然沒有整塊時(shí)間，那就采取“集零為整”，充分利用住校生全天在校的優(yōu)勢(shì)，將一些零散時(shí)間充分利用起來，這樣只要老師的相關(guān)監(jiān)管制度到位，取得效果那就是時(shí)間問題了。比如，下午晚餐是5：30—7：00，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)校餐廳的就餐時(shí)間只有20分鐘左右，還有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間大多數(shù)同學(xué)是浪費(fèi)虛度，若老師指導(dǎo)學(xué)生合理計(jì)劃這段時(shí)間，進(jìn)行文科背誦或讀書等活動(dòng)，一定會(huì)收到良好的效果。就這些零散時(shí)間，我們還可以開展除學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)，無論是哪種活動(dòng)，只要堅(jiān)持，效果一定凸顯。不過在計(jì)劃零散時(shí)間時(shí)，一定要考慮學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間，不能點(diǎn)對(duì)點(diǎn)將全部時(shí)間計(jì)劃在內(nèi)。

六、聯(lián)手任課教師、宿管教師，團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，僅班主任一個(gè)人的力量是有限的，如果班主任和任課教師、宿管教師形成一個(gè)教育合力團(tuán)隊(duì)，用教師集體的力量來關(guān)注住校生這個(gè)特殊小集體，遠(yuǎn)比班主任一個(gè)人管理班級(jí)更有利于住校生健康成長(zhǎng)。任課教師中可能有溫柔細(xì)致的女教師，可能有陽光向上的年輕人，可能有閱歷豐富的老教師……班主任只要善于打造自己的教育團(tuán)隊(duì)，善于利用學(xué)校中一切可以利用的教育資源，教育合力一定會(huì)最大化。同時(shí)，還可將班級(jí)住校生家長(zhǎng)聯(lián)系方式告知任課教師，讓他們可以及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流，反饋學(xué)生情況。

（本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究》研究成果，課題編號(hào)為 GS[2014]GHB1659）編輯：郭裕嘉