劉國順

摘 要： 英文寫作是英語綜合能力的具體體現，它的好壞反映出了一個人的實際英語水平和應用能力。因此，教師要重視英語寫作教學。那么，英語寫作應注意些什么，該采取什么方法呢？文章對此進行了具體分析。

關鍵詞 ： 英語寫作；用詞造句；寫作的審題中心

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.037

一 、詞性的理解

英語詞性和漢語詞性有相似之處，分為動詞、形容詞、介詞、副詞等。詞是語言的基本單位。日常生活中，我們要表達某種思想，不僅要選擇適當的詞語，還要注意選詞的詞性要準確。例如：

（1）Don't touch my thing.

句中的thing詞不達意，應改為things。

（2） I think the bag is big enough，so I can fill the books in it.

The bag is big enough 是中式英語，按英語的習慣應說the bag is old enoug。

His father maintains that he should give up love for the sake of learning。He，however，hold that forbidding love among he is no good.

這句話里謂語分別是maintain和 hold，如將二者都改為think，雖然表意相同，但是用詞寬度就不如原文。這兩句里還有for the sake of ， give up ， is no good等短語，都是用詞寬度的表現。

二、句子

（一）句子的簡要性

When I ran into the room，I saw a young beautiful girl.

為了使句子簡短緊湊，我們用現在分詞短語來改變句子，但句意不變。

Running into the room， I saw a young beautiful girl.

（二）句子的多樣性

句子的多樣性可以增添文章的文采，強化表現力，增加可讀性。

句子的長短并無優(yōu)劣之分，長短句各有特色。長句運用了較多的修飾詞語，來使意思表達得更完整；短句簡單明了，但不能表達具體的語意內容。使用時應注意長短句的交替使用，使語句跌宕起伏，意韻和諧。

When Mr Zhang arrived the station he saw a boy in a red coat at the door. He said to Mr Zhang he was waiting for him for a long time.

（三）句子的一貫性

表達一個句意完整的內容，句子就需要一些修飾的詞。

I met a man that he helped me in a street two years ago.

I saw a man， he helped me in a street two years ago.

（四）句子的特殊性

1.倒裝句子的特殊性。在詞的排列上把重要的信息放到明顯的位置，突出句子的主意，常通過以下手段實現。

The apple was eaten that was on the table yesterday.

2.遞增性。突出句子在幾個詞語并列時，一層意思深一層。

He was quickly a large number of published articles.

3.重復性。重點詞、關鍵詞有目的地重復，體現出句意的重要性。

He was beaten another and another.

4.使用強調性詞、短語和結構。

The work was finished by herself，nobody helped her.

寫句子時要注意使句子生動、清晰、鮮明、千變萬化，使文章更精彩、漂亮。教師要想法設法讓學生擺脫乏味的主謂賓簡單句、含糊的場景描寫、呆板的人物刻畫，從而提高他們的英語欣賞水平。

三 、寫作的審題中心連貫

寫作內容一要切題，二要表達恰當，三要通順連貫。所以寫作時應注意認真審題，確立中心，保持語篇通順連貫。

（一）審題

題目是一篇文章的靈魂，只有把題目審清，才能正確領會命題者的意圖。

（二）中心

確定文章的中心思想，圍繞這個中心思想展開全文。

1.認真仔細找出主題句，主題句一般在句首或句末，主題句是文章段落中的主體框架，在段落中起支撐作用。

2.合理安排文章的段落層次，安排好句子與句子，段落與段落之間的順序。段內的層次關系大體上分為并列、漸進、總結。

3.找準文章論點，選好題材，將題材與論點有機結合，對全文進行總體設計，仔細分析文章中所要闡明的觀點，并弄清材料和觀點之間的關系及材料與材料之間的聯系，構成一個合乎邏輯的思路。

（三）連貫性

句與句之間、段與段之間要緊密相連，上下銜接，文章通順，表達清楚，突出主意。

總之，寫作水平的提高不是一朝一夕就能做到的，它需要長時間的大量詞匯積累，還要對英語語言習俗、習慣的研究。而提高寫作水平的最好方法還是動筆去寫。如果平時堅持勤寫多練，英語寫作的水平就能很快提高。

參考文獻：

[1] 馬博森.閱讀教學中的話語分析模式[J].外語教學與研究，2000（2）.

[2] 廖道勝.中國學生英語閱讀中的文化障礙[J].外語教學，2001（4）.