邱彩英

摘要：過(guò)去的思想政治課堂中大多是教師一人在講授，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，根本沒有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生掌握的知識(shí)只能靠死記硬背，無(wú)法深入理解，且在這種枯燥的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消失。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，必須進(jìn)行改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的要求，保證我們的教學(xué)符合時(shí)代的發(fā)展和要求。

關(guān)鍵詞：初中思想政治；教學(xué)觀念；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.050

提高思想政治課堂教學(xué)效率，需要廣大教師積極研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教師不斷更新教學(xué)理念，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

在新課程改革背景下，教師不能簡(jiǎn)單直接地進(jìn)行傳授式教學(xué)，照本宣科，而要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)。這就需要教師認(rèn)真研究教材，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整理和創(chuàng)新，挖掘出教材中關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)，然后再用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。如果教師不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依然采用陳舊的教學(xué)方法灌輸給學(xué)生知識(shí)，雖然學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握牢固了，但是在以后的生活中不能靈活應(yīng)用，對(duì)新事物不能快速接受和理解，最終導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不能被社會(huì)發(fā)展所接受。因此，為了學(xué)生終身發(fā)展，我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只重視知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《豐富多彩的情緒》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂上，教師會(huì)直接教給學(xué)生四種基本類型的情緒，并告訴學(xué)生情緒對(duì)人們的影響和作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。而在新課程改革下的課堂教學(xué)，教師不會(huì)直接告訴學(xué)生這些知識(shí)，而是通過(guò)一定的方法引導(dǎo)學(xué)生從自身的體驗(yàn)中感受情緒的種類，并獨(dú)立思考不同的情緒會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)生通過(guò)回憶，發(fā)表自己的看法。之后，教師再讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探究剛才的問題，并把之前學(xué)生的想法進(jìn)行整理和補(bǔ)充，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這樣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究學(xué)習(xí)了新知識(shí)，提高了新能力，不但順利達(dá)到了教學(xué)目的，還把新的教學(xué)理念逐漸滲透到教學(xué)中，一舉多得。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升。因?yàn)樵谂d趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，積極獲取新的知識(shí)，拓寬自己的視野，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不懈努力。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍非常重要。只有為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，而且學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度提升。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式多種多樣，我們可以從這幾方面去嘗試。

（一）風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言

教師可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要教師在教學(xué)中注意語(yǔ)言的有效運(yùn)用就可以了。

（二）充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛普及，它以形象、生動(dòng)、新穎、活潑的形式吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知的動(dòng)力。因此，我們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)設(shè)一些活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）巧妙應(yīng)用實(shí)際問題

思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際息息相關(guān)，而教材上的內(nèi)容存在一定的滯后性，因此，我們可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題或者時(shí)事政治，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，用生活的實(shí)例讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。鑒于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是多種多樣的，政治教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，使他們能夠興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

三、教師要以良好的精神面貌完成教學(xué)任務(wù)

要想提升思想政治課堂教學(xué)效率，提高教師的精神面貌是關(guān)鍵。如果在課堂上，教師精神抖擻，語(yǔ)言鏗鏘有力，就會(huì)自然而然地感染學(xué)生，給學(xué)生傳遞正能量，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。反之，在上課時(shí)，教師表情嚴(yán)肅，語(yǔ)言死板，就會(huì)營(yíng)造一種無(wú)力的感覺，進(jìn)而把這種消極的情緒傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的精神面貌，以良好的心理素質(zhì)、最佳的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。同時(shí)，教師還要關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生交流，用我們的真情喚起學(xué)生的情感，得到學(xué)生的信任和理解，進(jìn)而使我們的課堂變得生動(dòng)，營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，優(yōu)化思想政治課堂。

總而言之，思想政治課堂教學(xué)的根本目的就是提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。要想在新的課程改革下，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治課堂，提高教學(xué)效果，廣大教師必須要更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，不斷探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，提高綜合能力。

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