于靈

摘 要：音樂是一種靈魂的語言，通過音樂，人們可以產(chǎn)生情感共鳴，慰藉自己的心靈，提升自我的藝術(shù)修養(yǎng)。在高中階段的音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到情感體驗在音樂欣賞課中的重要性，激發(fā)起學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性和鑒賞美的能力，以及藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中；音樂欣賞課；情感體驗；藝術(shù)修養(yǎng)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.149

音樂欣賞是人們通過聽覺來獲得豐富的情感體驗的一種極具感性認(rèn)識的活動，音樂能夠喚醒人們心底的情感體驗，提升人們的藝術(shù)修養(yǎng)。馬克思曾經(jīng)說過：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！币魳沸蕾p就是培養(yǎng)人們藝術(shù)修養(yǎng)最直接、最有效的方式。音樂可以抒發(fā)人們內(nèi)心深處最真實的情感，使自己在音樂中得到心靈的慰藉，產(chǎn)生思想的共鳴，蕩滌自己的靈魂。

在高中階段開設(shè)的各個學(xué)科中，音樂是情感色彩最濃重的藝術(shù)類學(xué)科。在具體的高中音樂欣賞課教學(xué)過程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂感受，引起他們的情感共鳴呢？這就需要高中音樂教師不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各方面的感官一起來感受音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚情操。

一、 情感體驗在高中音樂欣賞課中的重要性

從心理學(xué)的角度來說，情感體驗指的是人們對外界事物的真實態(tài)度，它是人們對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。音樂是一種帶有豐富感情色彩的藝術(shù)形式，有著極高的藝術(shù)價值，通過音樂可以激發(fā)人們的情感體驗，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)。通過音樂教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，積極的情感體驗是可以通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)的。所以，在高中音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各具特色的音樂作品來得到情感體驗，產(chǎn)生一定層次上的思想共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力和審美情趣，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。在高考指揮棒的影響下，高中音樂欣賞課的課時安排非常有限，教學(xué)課時少、教學(xué)內(nèi)容多的客觀現(xiàn)實對高中音樂教師提出了更高的要求，我們要在有限的時間內(nèi)，為學(xué)生開啟音樂啟迪的大門，豐富學(xué)生的情感體驗，做好高中音樂欣賞教學(xué)。

音樂中所展現(xiàn)的情境是無拘無束的，它是一種沒有造型的藝術(shù)，其中的情感、想象、思考的范圍是極其廣闊的，其中滲透的情感體驗也是多重層次的。音樂來源于人們的生活，它使人們的情感找到了宣泄的出口，并且在原有的基礎(chǔ)上得到了升華。音樂是一門綜合性的藝術(shù)，其中包含的情感色彩最為濃重，是其他藝術(shù)形式不能代替的。音樂中蘊含著豐富的情感，學(xué)生也有著豐富的情感，所以，通過音樂和情感共融讓學(xué)生更為自然地接受藝術(shù)的教育和熏陶。

二、如何讓學(xué)生在高中音樂欣賞課上得到情感體驗

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生獲得情感體驗

初入高中，學(xué)生的音樂修養(yǎng)各不相同，教師可以從最基礎(chǔ)的鑒賞教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，教師可以選擇一些膾炙人口的名曲來讓學(xué)生欣賞，如著名音樂家貝多芬、莫扎特等人的作品，讓學(xué)生對音樂形成最為直觀的感受，打破他們對世界名曲欣賞的神秘感，使學(xué)生能夠聽得懂這些音樂所渲染的情緒和想要表達(dá)的感情。在經(jīng)過反復(fù)欣賞之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同的樂器、作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等具體內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性。

（二）通過音樂自身的魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生獲得情感體驗

音樂本身就是一種美的化身，它的樂律感極強，作者情緒的變化都是通過這些節(jié)奏的變化來體現(xiàn)的。因此，在音樂欣賞的過程中，教師可以加入一些節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的親身體驗來感受音樂的變化，從而帶動情緒的變化。

（三）通過音樂豐富學(xué)生的情感世界

高中階段的學(xué)生有著獨特的心理和生理特征，教師可以通過音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗來豐富學(xué)生的內(nèi)心和情感世界。高中生正處于青春期最活躍的發(fā)展階段，他們有活力、有激情、重感情，一點兒小事都可能引發(fā)他們情緒的大起大落，這些心理特征都可以在音樂中得到體現(xiàn)，學(xué)生可以在音樂中宣泄自己的情緒，表達(dá)自己的情感。

（四）教學(xué)與時代發(fā)展緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生獲得情感體驗

音樂有多種表現(xiàn)形式，有通俗音樂、流行音樂、古典音樂等，不管是何種音樂，都可以讓學(xué)生尋求到情感體驗，獲得心靈的慰藉。在學(xué)生的日常生活中接觸最多的就是通俗音樂，如果教師為了片面追求高雅的藝術(shù)，只讓學(xué)生欣賞一些古典音樂，禁止學(xué)生接觸通俗音樂，就會降低課堂教學(xué)效率。教師可以在課堂教學(xué)的前幾分鐘，讓學(xué)生選擇自己喜歡的流行音樂來播放，這樣既可以拉近師生距離，放松學(xué)生身心，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更投入地參與到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而使學(xué)生的情感在音樂欣賞中得到升華，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、通過音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性和審美能力

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)過程中，語言是師生之間表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這樣的課堂教學(xué)形式，往往只能照顧到那些表達(dá)能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，那些性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生，雖然他們有著豐富的內(nèi)心情感，卻無法表達(dá)出來。長此以往，這一部分學(xué)生的情感得不到表達(dá)和宣泄，就會逐漸失去參與音樂體驗活動的興趣，喪失學(xué)好音樂的自信心。教師要充分考慮到這一點，為學(xué)生提供各種不同的表達(dá)形式，如表演、繪畫、講故事等，讓每個學(xué)生都能用自己擅長的方式來表達(dá)情感，同學(xué)之間取長補短，共同進(jìn)步。

總之，作為高中音樂教師，我們要以人為本，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)和體驗的機(jī)會和平臺，開拓學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而實現(xiàn)提高高中音樂欣賞課教學(xué)效率的目的，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]