趙穎

【摘 要】新課程倡導“學生主動學習”“以學生為主體”等教育理念。要在初中思想品德課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生開展自我認識、自我教育的活動，創(chuàng)設開放性的問題，大量運用情景教學法、案例教學法等教學方法，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，全面提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中思想品德課 主體作用 學生

教學是一種雙邊活動。在初中思想品德課教學中，學生是認識和學習活動的主體，在教學過程中處于主體地位。

一、學生的主體作用

學生的主體地位決定了他們在教學中的主體作用。學生在學習過程中具有主觀能動性，是學習的主人，同時學生的學習過程實際上是學生在教師指導下的認識過程。作為認識活動主體的學生，不可能把教師的講解全部儲存下來，而是結合自己的知識經(jīng)驗進行加工、內(nèi)化。所以，教師不可能包辦代替學生的學習，學生的學習有賴于學生自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性。初中思想品德教師要根據(jù)學生的思想特點和身心發(fā)展規(guī)律選擇教學內(nèi)容和方式方法，而學生的活動又促使教師不斷調(diào)整學科的教學內(nèi)容、手段和進程等。學生要對所學的知識真正理解和善于運用，而不是生吞活剝，呆板死記。學習不只是對知識的掌握，更是對知識的運用，尤其是初中思想品德學科。

二、為什么要發(fā)揮學生的主體作用

原國家教委副主任柳斌同志對素質(zhì)教育的理解提出三個要義，其中一個要義是讓學生主動發(fā)展，也就是說要發(fā)揮學生的主體作用。只有學生的主體作用得到充分發(fā)揮，人才的規(guī)格才會呈現(xiàn)多樣性，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)的人才才會多樣化，將來的人才結構才能形成一個生動活潑的局面。

過去的應試教育只注重知識的傳授，而忽視學生的個性發(fā)展，從而導致學生“高分低能”。承認學生的主體作用，有利于學生在教師的指導下獲得全面發(fā)展；有利于教師對學生實施因材施教；有利于教師運用多元化教學模式和多種教學方法手段進行教學；有利于建立平等、民主、合作的新型師生關系；有利于學生主動合作探究，勤于思考，積極參與課堂，使課堂出現(xiàn)互動合作的局面。

三、如何發(fā)揮學生的主體作用

既然學生是學習的主體，因此，在教學實踐中教師就必須從學生的實際出發(fā)，以動態(tài)的觀點看學生，根據(jù)學生本身固有的特點和教學內(nèi)容，選擇不同的教學模式及教學方法手段，改變過去單一的“滿堂灌”等千篇一律的狀況，使過去被認為是“枯燥無味的睡覺課”“催眠課”的初中思想品德課變?yōu)樯鷦?、活潑、幽默的初中思想品德課。要發(fā)揮學生的主體作用，可以從如下幾個方面進行。

（一）精講，巧練

有人說過，一堂課只講七分鐘就行。照我的理解就是要精講。精講就是對教材基本內(nèi)容、重點內(nèi)容，講到精當處、精要處，使講解透而精。初中思想品德教學有一個原則就是理論聯(lián)系實際，學習了課本知識就要用到實踐中去，即練習，而且要巧練。巧練就要巧在結合學生的能力和考點進行練習，尤其是教材與時政熱點的結合點經(jīng)常是開卷考試中開放性試題的切入點。現(xiàn)在全國有名的山東省“杜郎口”教學模式、廣西玉林市的“問題教學法”等教學模式都是把課堂的主動權還給學生，讓學生自主、合作探究的學習，使學生的個性得到張揚，學習積極性高漲，課堂氣氛活躍。教師已不再是居高臨下的權威者，而是課堂教學的組織者、學生學習的合作者。

（二）積極開展課內(nèi)課外活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐活動是新課標的要求，又是新課程改革背景下中考必考的一道活動探究題。開展活動有利于學生積極參與到教學中來，又能激發(fā)學生學習初中思想品德課的激情，還可以培養(yǎng)學生運用課本知識分析問題、解決問題的能力。實踐活動比單純說教好得多，單純說教有時顯得蒼白無力。所以，教師除了用好課本設置的活動外，還要結合有關問題認真組織學生開展實踐活動。

（三）開展形式多樣的課堂活動

一堂課可根據(jù)不同的內(nèi)容設置活動，形式要多樣化。教師可以把時事快報、小品表演、知識搶答、課堂辯論賽等搬進課堂。如九年級“勤儉節(jié)約、文明消費”這節(jié)課，可開展以“現(xiàn)代社會是否需要節(jié)儉”為主題的辯論賽。教師事先布置學生查閱有關資料，把學生分成正反兩方，課堂上教師要組織和主持好，最后教師要做總結，對辯論出色的選手給予肯定，并選出最佳辯論。又如，七年級下冊77頁圖4-3，教師根據(jù)圖片內(nèi)容編成小品《三缺一》，并指導學生表演，學生看完表演后思考并回答問題。再如九年級人口問題，把計劃生育知識編成搶答題，讓學生分組搶答，教師給予評判和記分。

（四）開展有趣的課外活動

課外活動是課堂教學的延伸。學生從課堂中走出來，一定高興不已。教師要認真組織好課外活動，注意活動安全。如，可以成立時事政治興趣小組，讓學生當小記者，負責辦好時事板報。又如，教師講到環(huán)境問題、人口問題時，可以組織學生開展社會調(diào)查活動，通過調(diào)查，讓他們知道當前我國環(huán)境、人口存在哪些問題，積極尋求解決問題的方法，并向有關部門提建議。這比教師在課堂說教的效果要好得多。

總之，初中思想品德教師要發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，就需要根據(jù)教學內(nèi)容認真研究備好、設計好每堂課。初中思想品德教師充分利用各種手段調(diào)動學生參與到課堂教學中來，讓初中思想品德課充滿樂趣，富有吸引力，變學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，才能有效完成初中思想品德課的教學任務，提高初中思想品德課的教學質(zhì)量。