齊小寧

【摘 要】俗話說：信心多一分，成功多十分。小學(xué)生的自信心無時(shí)無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自信是一個(gè)人成長(zhǎng)與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，是生活中獲得成功和快樂的重要因素。一個(gè)有自信心的人確信自己能夠把某件事做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現(xiàn)實(shí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我.因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自信，并讓學(xué)生嘗到成功的快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；自信心；培養(yǎng)

自信心對(duì)人的一生影響極大，起著至關(guān)重要作用。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生自信地參與音樂活動(dòng)，而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是小學(xué)音樂教育的一個(gè)重要任務(wù)。

一、面向全體學(xué)生，因材施教，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

我們都知道人的十個(gè)手指不是一樣長(zhǎng)短的，那么學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟也是有差異的。那就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定不同的層次要求，做到因材施教、因人施教，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。在音樂教學(xué)過程中，教師往往對(duì)那些唱歌唱得好、又會(huì)表現(xiàn)自己的學(xué)生特別關(guān)愛。每次演唱、表演、或者回答問題都是這些愛表現(xiàn)的學(xué)生，部分膽小、怕羞的孩子，不愛回答問題、不愛表現(xiàn)自己，便會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑的不健康心理。這些學(xué)生，在整節(jié)課中都像是一種“陪襯”。其實(shí)在每個(gè)孩子的心中，都希望得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可。因此在課堂中我們應(yīng)該多給這些孩子回答問題、進(jìn)行演唱的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，只有反復(fù)嘗試成功的樂趣，學(xué)生的信心才會(huì)增強(qiáng)。讓我們用更多得愛去關(guān)心那些膽小、怕羞的孩子，讓他們感受到教師對(duì)他們的偏愛，消除他們消極的心理，只有這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到音樂所帶來的美，體驗(yàn)成功的樂趣，大膽自信的歌唱。使他們走進(jìn)音樂的殿堂，從而熱愛音樂。

二、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的自信心

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)能很好地吸引學(xué)生的注意，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造良好的條件。創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的想象力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的氛圍中愉快地歌唱。如，學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》時(shí)，播放升國(guó)旗、奏《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，教師簡(jiǎn)介音樂家聶耳，學(xué)生演唱《國(guó)歌》，激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)，反對(duì)侵略的的情感。指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

2.通過游戲，激發(fā)興趣

游戲的開展在音樂教學(xué)時(shí)確實(shí)有著重要的意義。游戲性的藝術(shù)活動(dòng)，不僅使人輕松愉快，更能使人淳樸、率真的本性得到自然地流露，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實(shí)、更有活力，更能體現(xiàn)出寓教于樂的價(jià)值。在教學(xué)中，運(yùn)用游戲邊唱邊拍，使原本枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)生掌握。例如，邊唱歌曲邊玩丟手絹的游戲。再如，邊唱邊拍，玩擊鼓傳花的游戲。讓學(xué)生在玩中歌唱，在玩中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱的快樂，從而減少了他們的心理壓力。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系和情感氛圍

建立良好的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。教師要多給學(xué)生以微笑。課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感，拉進(jìn)彼此間的距離，學(xué)生自然輕松許多，也能夠積極地思考并敢于回答老師提出的問題。這樣學(xué)生可以在一種輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，使他們喜歡上音樂課，愛上唱歌。相反，如果你的學(xué)生在你的課堂上總是覺得心情不愉快、很緊張，甚至覺得有些恐懼，你說他們能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言和眼神，樹立學(xué)生自信心

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心就必須給予他們莫大的鼓勵(lì)，從而令他們充滿信心。要發(fā)現(xiàn)愛，就必須給予愛：要達(dá)到成功，就必須積極地思考成功。心理學(xué)者威廉·詹姆斯說：“人類的性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒?！绷挚显f：“人人都喜歡受到稱贊?！奔皶r(shí)給予表揚(yáng)，這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和熱情。我的每一節(jié)唱歌課中只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就給予成功的鼓勵(lì)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功現(xiàn)象及時(shí)稱贊，學(xué)生體會(huì)到了成功的感覺，心里很愉快，自然對(duì)唱歌充滿信心。除了用語言的鼓勵(lì)外，我還經(jīng)常通過眼神、手勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行交流。比如在具體的演唱過程中，學(xué)生演唱得不是很自信，為保持樂句的連貫一性及完整性，我不能中斷學(xué)生的演唱。此時(shí)，我就會(huì)充分發(fā)揮“眼睛是心靈的窗戶”及時(shí)用愛和信任的眼神鼓勵(lì)學(xué)生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運(yùn)用眼神、手勢(shì)的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生增添信心。讓學(xué)生堅(jiān)信：“我自信，我可以，成功就離自己很近?！弊寣W(xué)生在民主平等的師生關(guān)系和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中樹立學(xué)習(xí)的信心，增添戰(zhàn)勝失敗的勇氣，同時(shí)嘗到成功帶來的快樂。讓音樂伴隨學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。那么對(duì)于將來的一切困難、挑戰(zhàn)都能夠勇敢地非常自信的面對(duì)，他們也會(huì)比別人多一份成功的機(jī)會(huì)。這也是音樂基礎(chǔ)教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。

總之，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，教師要樹立全面育人觀念，把培養(yǎng)學(xué)生自信心擺到教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂內(nèi)化為自我的需要，積極地參與音樂活動(dòng)，自覺地接受音樂的熏陶，從而領(lǐng)悟音樂的魅力：同時(shí)也可以借助音樂的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苑曉丹.培養(yǎng)孩子自信心的66個(gè)方法[M].中國(guó)華僑出版社