顏敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)并提高學(xué)生的素質(zhì)水平和創(chuàng)新能力的教育目標和教學(xué)模式被提到了教學(xué)改革的主要任務(wù)中。如何提高學(xué)生的素質(zhì)水平與創(chuàng)新能力，建立高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是當(dāng)前教學(xué)改革的重點和難點。就此將具體闡述如何優(yōu)化語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)機制，培養(yǎng)新一代教育產(chǎn)業(yè)模式下的新生后備軍人才。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)結(jié)構(gòu)；優(yōu)化機制 在教育改革不斷深入的今天，新課程改革的理念正如火如荼地在各學(xué)科中不斷深化與強化，但在現(xiàn)實教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)新教育理念在實施與應(yīng)用過程中仍然存在一些弊端與不足之處，具體表現(xiàn)為：新教育理念提出課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師在授課過程中對課堂教學(xué)主體是學(xué)生的這一教學(xué)理念仍確立得不是很明確，有時甚至很茫然，不知如何正確確立學(xué)習(xí)的主體和怎樣確立學(xué)習(xí)的主體；再有教師在課堂教學(xué)方法運用上仍不能靈活、恰當(dāng)、到位地運用全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣和積極性仍不能被充分地激發(fā)出來，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高等。以上兩種課堂教學(xué)表現(xiàn)代表了新課程改革下課堂教學(xué)活動仍需要不斷探索、深入與研究，需要教師找到最適合且更優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高課堂的教學(xué)效率，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與開拓能力通過課堂的學(xué)習(xí)活動被挖掘和提高。

一、語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與問題

1.教師的教學(xué)理念落后

一方面表現(xiàn)為忽視了學(xué)生的主體地位。教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀處理與把握的不精準，有些教師仍以自我講解為主，忽視了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)仍以學(xué)生被動接受知識為主，在備課環(huán)節(jié)和內(nèi)容中沒有設(shè)置和融入如何提倡和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的結(jié)構(gòu)機制，使部分學(xué)生在新課導(dǎo)入初始就毫無學(xué)習(xí)興趣，使課堂寶貴和有限的時間不能被充分利用和運用起來，學(xué)習(xí)效率和課堂效率雙低。這一現(xiàn)狀告訴我們，課堂教學(xué)效率要從教師改變教學(xué)主體的理念出發(fā)，要重新定位與認識教學(xué)主體的重要性，這樣才能打開提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙。另一方面，有些教師過于依賴教材內(nèi)容，在備課內(nèi)容的選擇上沒有新意和創(chuàng)新，每節(jié)課的授課內(nèi)容從形式、過程到內(nèi)容上都采用一個模式，對教材內(nèi)容的理解與選擇運用過于局限且總在一個框框內(nèi)以完成教學(xué)目標為目的，不能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的知識面也得不到拓寬。

2.教學(xué)方法單一

有些教師在課堂教學(xué)過程中沒有采用先進有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不能被充分調(diào)動和激發(fā)出來，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦情緒，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶導(dǎo)致學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)互動與教學(xué)節(jié)奏不相符，學(xué)習(xí)動力缺失。

二、語文高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化機制探索

針對以上課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題與一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)從全新的教育理念出發(fā)，探索建立高效課堂優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的教育機制，從而更好地引導(dǎo)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面提升素質(zhì)水平與創(chuàng)新能力。具體措施如下：

1.教師應(yīng)積極改變教學(xué)觀念

提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)從改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開始，教師要從過去課堂主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與輔助者的身份，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，明確學(xué)生的主體地位，在互動學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與能動性，為學(xué)生營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，同時教師要做好有效的課前備課，預(yù)設(shè)備課內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程，讓教學(xué)內(nèi)容在不失教材內(nèi)容實質(zhì)要求下創(chuàng)設(shè)靈活、有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的備課內(nèi)容，使學(xué)生在生動有趣的教學(xué)內(nèi)容中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)理念是課堂教學(xué)效率提高、教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理論依據(jù)，而教學(xué)方法則是教師提高有效的課堂教學(xué)效率最有效的教學(xué)手段。因此，教師在課堂教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式并打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行，多樣化的教學(xué)方法主要有：主動性教學(xué)法、差異性教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法等，教師在課前預(yù)設(shè)時就要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，合理、恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌慕虒W(xué)方法，在步入新課內(nèi)容講解前可以運用情境導(dǎo)入的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)與主動探究的思想意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在具體的課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要運用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)手段，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容先產(chǎn)生疑惑，進而提出問題，然后教師再對問題提出更深層次的要求，要求學(xué)生合作探究或小組討論，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，通過學(xué)生的小組討論，鍛煉與培養(yǎng)他們的口語交際能力和運用語言的表達能力，教師從中進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有序、有章且活躍而不雜亂。隨著教學(xué)過程的一步步深入，教師要著重性地總結(jié)，指出教學(xué)的重點和難點和學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所要運用的教學(xué)方法和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不帶有盲目性，這也是提升有效課堂、提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提。

綜上所述，語文課堂教學(xué)效率提升的有效方法是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，同時教師運用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高學(xué)生的各種綜合素質(zhì)水平與創(chuàng)新能力。

參考文獻：

孔源.新課程下語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化[D].山東師范大學(xué)，2005.

·編輯 李琴芳