柴密

摘 要：美術(shù)與其他學(xué)科間的互相滲透和融合是新課程改革的發(fā)展趨勢。作為美術(shù)教師，在教學(xué)中，要能打破美術(shù)與各學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科的界限，整合學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科（如，思品、語文、音樂、歷史、地理、生物、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)等）有機(jī)地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；其他學(xué)科；融合

一、研究美術(shù)新課標(biāo)，整合美術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)理念

新的美術(shù)課程理念強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成及促進(jìn)他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師要建立全新的教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的吸引力和創(chuàng)造性思維的空間，使學(xué)習(xí)過程充滿生機(jī)與活力。例如，地理課與美術(shù)的聯(lián)系就很密切，初一的地理位置、方位、比例平面圖，初二的建筑、校園規(guī)劃和美術(shù)都有聯(lián)系。數(shù)學(xué)中的圖形、平面立體，語文中的詩意表達(dá)，思品中的插圖漫畫，生物中的動(dòng)植物生長規(guī)律形態(tài)、顏色、動(dòng)態(tài)，信息課中動(dòng)植物的活靈活現(xiàn)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)，歷史課中的朝代繪畫、書法詩歌以及大量的藝術(shù)圖片增加了學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)，這些科目知識(shí)的相互融合提高了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)難度也在慢慢降低。

美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，讓他們有欣賞美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感受美的能力得到提高。通過學(xué)科結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力與感受力。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察、深切感受。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律中時(shí)，可組織他們寫生、創(chuàng)作，這時(shí)你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條、形體組成的優(yōu)美的人物舞姿，充滿了學(xué)生的創(chuàng)意。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便教學(xué)。我們透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)各類藝術(shù)實(shí)際上是類似的，有密切聯(lián)系的。我們在欣賞畫面的色彩、線條和構(gòu)圖中可以感到音樂旋律、節(jié)奏及曲式的流動(dòng)，從音樂的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的“畫面”，也能看到其他文化科目在美術(shù)知識(shí)的充實(shí)過程中，學(xué)生的整體都得到了發(fā)展。

總之，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，為構(gòu)建自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容綜合性，淡化了學(xué)科的界限，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科聯(lián)系，從而加強(qiáng)藝術(shù)作品中藝術(shù)情感的凝結(jié)。

二、采用多種方式進(jìn)行美術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)整合

美術(shù)活動(dòng)不僅是一種自我表達(dá)、自我娛樂的形式，而且也是解決學(xué)科之間知識(shí)整合的最好方式。反過來其他學(xué)科的內(nèi)容也是藝術(shù)創(chuàng)作的豐富源泉，通過藝術(shù)與其他學(xué)科的整合，常常會(huì)帶來意想不到的發(fā)現(xiàn)。

（1）沖破原有的學(xué)科界限，打通一些學(xué)科間邊緣知識(shí)的盲點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的融合及學(xué)生對科際聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

（2）有效聯(lián)結(jié)各學(xué)科的相同知識(shí)點(diǎn)，提高有效記憶，提高教學(xué)效率和減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)教法創(chuàng)新。

（3）學(xué)科間更多地相互配合，增進(jìn)了解，形成教學(xué)合力，美術(shù)教師要向綜合型教師發(fā)展。

（4）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)對社會(huì)美、文學(xué)美、自然美、音樂美的體驗(yàn)與感悟。

（5）挖掘更多的發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)題材，開發(fā)足夠的整體課程資源。

在美術(shù)學(xué)科中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用現(xiàn)代媒體開展教學(xué)，可大幅度提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

不論哪門學(xué)科的教學(xué)，教師要注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，沒有興趣的學(xué)習(xí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中途放棄，沒有學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)自覺學(xué)習(xí)，因此，教師課堂上要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和形式吸引學(xué)生，激勵(lì)培養(yǎng)他們對美術(shù)的喜愛是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要重視學(xué)生的心理感受，又要設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，更多地關(guān)心、了解學(xué)生的心理需求，減少學(xué)生對知識(shí)的陌生感，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受教育知識(shí)。

美術(shù)，是各種文化知識(shí)的綜合體現(xiàn)。對于美術(shù)課而言，優(yōu)秀的作品有助于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。通過欣賞，了解各種文化與文明的發(fā)展史。一部優(yōu)秀的作品通常會(huì)涉及文字、歷史、地理等多個(gè)方面的知識(shí)。通過教師的旁征博引，在備課環(huán)節(jié)應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，充分與已有的人文知識(shí)相聯(lián)系，并借以輔助工具書或者網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造一個(gè)完美的知識(shí)綜合體。美術(shù)與其他學(xué)科的融合是一個(gè)趨勢，也是現(xiàn)代教育有效實(shí)施的一種途徑。當(dāng)然，美術(shù)整合教學(xué)不是搞大雜燴，而是各學(xué)科之間的相互依存、相互溝通、相互融合。它應(yīng)該是始終以美術(shù)教學(xué)本身為根基，廣泛吸收其他學(xué)科教學(xué)的有益成分，開辟自己的教學(xué)新路，唯其如此，美術(shù)教學(xué)的路子才會(huì)越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

徐哲曼.新課程中美術(shù)與其他學(xué)科的融合[J].文教資料，2010（4）.

·編輯 李琴芳