何景萍

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越重視，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)擔(dān)任著傳承文化的責(zé)任，還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的初中美術(shù)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。在教育者的不斷研究與實(shí)踐之下終于發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)元素和流行元素有效結(jié)合在一起可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。基于此，主要對(duì)傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深度研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素；流行元素；初中美術(shù)教學(xué)

美術(shù)藝術(shù)中所謂的傳統(tǒng)元素就是指中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)中的美術(shù)元素，其帶著中國(guó)的傳統(tǒng)思想、寓意以及信仰等。而流行元素其實(shí)就是人們逐漸開(kāi)始喜歡的美學(xué)欣賞元素。

一、把傳統(tǒng)的色彩與現(xiàn)代色彩相結(jié)合，立意新的寓意

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中，人們都是持一種共同的思想和認(rèn)知，其主要表現(xiàn)就是把自身感情融入美術(shù)創(chuàng)作中，主題思想太過(guò)于明顯，讓人見(jiàn)到這種美術(shù)創(chuàng)作就知道創(chuàng)作含義。這種傳統(tǒng)的美術(shù)元素既可以讓美術(shù)創(chuàng)作擁有美術(shù)價(jià)值，也可以讓美術(shù)信息更加明確，使人能準(zhǔn)確理解創(chuàng)作的意義。而如果把傳統(tǒng)的創(chuàng)作方法與現(xiàn)代的創(chuàng)作思想相結(jié)合，其不僅可以給美術(shù)賦予一種新的生命，還可以使美術(shù)作品不僅有外表之美，還有內(nèi)涵之意。所以，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在傳統(tǒng)創(chuàng)作方法基礎(chǔ)上立意新的寓意，從而引導(dǎo)學(xué)生推陳出新。譬如，在教學(xué)人美版“用色彩表達(dá)情感”的過(guò)程中，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)，如，為什么在隆重的場(chǎng)合要穿紅衣？有什么內(nèi)涵和寓意嗎？先讓學(xué)生列舉生活中用了哪些紅色的標(biāo)志，再引導(dǎo)學(xué)生深入分析紅色所要表達(dá)的意義，如，紅色象征熱情、喜慶、幸福以及革命等等。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考書(shū)中運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法，并讓學(xué)生在原有的元素上創(chuàng)作新的元素，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代漢字相結(jié)合，推陳出新

在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，美術(shù)創(chuàng)造者往往將自己的內(nèi)在思想和道德品質(zhì)有效融合到美術(shù)創(chuàng)作中，待新的美術(shù)作品完成，欣賞者就可以通過(guò)欣賞美術(shù)作品很快知曉創(chuàng)作者所想表達(dá)的思想感情和傳達(dá)的生活寓意。如今，一些傳統(tǒng)的美術(shù)元素可以大大提升美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義。因此，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素有效結(jié)合在一起，注意用現(xiàn)代思想創(chuàng)新美術(shù)作品，給其賦予另一種寓意及內(nèi)涵，使其美術(shù)作品不僅擁有外在美也有內(nèi)涵美。尤其是將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代漢字有效結(jié)合在一起，定能更好地提升教學(xué)效率。譬如，在教學(xué)手工巧克力的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在另外一個(gè)角度上創(chuàng)作美術(shù)，教師可以先指引學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)設(shè)計(jì)“禾”“和”等寓意國(guó)富民強(qiáng)、社會(huì)和諧或者是富有中國(guó)夢(mèng)的文字，這里的“禾”“和”有傳統(tǒng)元素的體現(xiàn)，也融入了現(xiàn)代元素，讓學(xué)生在文字的基礎(chǔ)上，推出新的文字紋樣，在一定的程度上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代圖案相融合可豐富內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的美術(shù)作品中，創(chuàng)作者總是將自身的信仰與心情融入藝術(shù)創(chuàng)作中，其主要目的就是將自身感情用美術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而傳遞自身對(duì)未來(lái)美好的憧憬與向往，及時(shí)地批評(píng)世界的丑惡。但由于信仰的形成是一個(gè)非常長(zhǎng)的過(guò)程，在人們信仰的過(guò)程中，一些特定的圖形便有了一種特殊的信仰，可以傳達(dá)另外一種內(nèi)涵。所以，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代圖案有效融合在一起，給這種圖形賦予一種新的旨意與內(nèi)涵，促使欣賞者在欣賞的過(guò)程中可以很快意識(shí)到這種圖形悠久的文化藝術(shù)底蘊(yùn)和創(chuàng)作者所想表達(dá)一種特殊情懷，使傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素結(jié)合在一起，進(jìn)而凸顯美術(shù)的獨(dú)特魅力。

四、從美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與流行元素的融合

美術(shù)學(xué)科的自學(xué)性非常強(qiáng)，需要學(xué)生自主摸索、自我創(chuàng)作。所以，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為重點(diǎn)，并結(jié)合大綱要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。而將傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生更好地了解美術(shù)文化。辯論會(huì)、學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作等方法可以將兩者元素有效結(jié)合在一起。譬如，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展辯論會(huì)，針對(duì)傳統(tǒng)與流行元素相互融合的問(wèn)題分析與探討，最后由學(xué)生得出結(jié)論，教師進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充說(shuō)明。

綜上所述，將傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合在一起，即是新課程理念的要求，也是新課程發(fā)展的需要。所以，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要有效地將傳統(tǒng)元素與流行元素結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生跳出條條框框自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，以便學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)元素的含義、流行元素的精美，使美術(shù)作品不僅有外表之美，也有內(nèi)涵之美，從而提高學(xué)生的美術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

方喜軍.傳統(tǒng)與流行結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（12）：58.

·編輯 李琴芳