李桂杰

摘 要：初中英語閱讀的有效教學，可提高學生的英語閱讀能力，進而提高學生的英語成績。因此，教師必須加強初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性；實踐；探究

隨著教育改革的不斷發(fā)展，新課程改革強調培養(yǎng)初中生的英語聽說讀寫能力，其中，閱讀能力作為英語學習最基本也是最核心的能力，應予以足夠的重視。

一、英語閱讀教學中存在的問題

當前，我國初中英語在閱讀教學方面雖然有了長足的發(fā)展，但仍然存在教學理念落后、教學方法不對等問題。

1.教學理念落后，教學手段單一

長期以來，英語閱讀教學只注重學生學習成績的提高，而忽視了學生閱讀習慣的培養(yǎng)，閱讀能力的提高。英語老師應改變這一落后教學理念，在注重提高學生成績的同時重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學是老師在臺上講，學生在下面聽，未給予學生在學習中主體地位足夠的重視?？赏ㄟ^設置情景教學或借助多媒體法來開展英語閱讀教學，以吸引學生的注意力，也有利于學生理解課文內容。

2.教學方法不合理

學生在進行英語閱讀時，往往是孤立地去看一句話或一段話，沒有聯(lián)系整篇文章，未能掌握正確的閱讀方法。老師也很少專門對學生進行閱讀方法的講解和傳授，過于注重單詞、詞組和語法的積累。教師應培養(yǎng)學生獨立的閱讀習慣，在理解的基礎上去閱讀，使學生掌握閱讀技巧，進而提高閱讀能力。在初中英語閱讀教學中，對學生英語閱讀的訓練大都采用題海戰(zhàn)術，嚴重影響了學生閱讀訓練的積極性。因此，教師應合理安排學生的英語閱讀訓練，選擇具有代表性的閱讀材料，以提高學生的閱讀能力，優(yōu)化閱讀訓練的效果。

3.缺乏對背景知識的了解

英語閱讀文章的背景文化是影響學生閱讀理解的重要因素，直接影響了學生對閱讀材料的整體把握。因此，在閱讀教學中，不僅要求學生掌握文中的生詞、句型和語法，還應要求學生對文章的背景文化多了解。然而，當前不少老師側重于學生在詞匯、句型、語法上的積累，卻忽略了背景知識的介紹。事實上，不少閱讀材料都會體現(xiàn)中西文化差異，比如語言習慣、生活習慣、節(jié)日等。如果學生對具體的文化背景知識不甚了解，是很難真正理解閱讀文章所表達意思的。

4.課外知識的準備不足

英語學習是一個長期的過程，不是一蹴而就的。因此，學生要不斷加強對詞匯的記憶和文章的理解，從而提升自身的英語閱讀能力。在初中英語閱讀教學中，教師不僅要合理運用教科書，還要積極利用其他課外的閱讀資料加以補充，推薦優(yōu)秀的英語閱讀讀物來指導學生的課外自主閱讀。然而，不少老師只注重教學效率，在閱讀課堂上只關注學生做題的正確率，閱讀訓練也是以試卷訓練為主，無法調動學生的學習興趣，一定程度上增加了學生的學業(yè)負擔。

二、提高初中英語閱讀教學的有效性措施

1.教學手段多樣化，教學方式合理化

可采用情景教學法、多媒體教學法、小組合作學習、師生互動等形式完成英語閱讀教學，英語老師可根據(jù)實際情況靈活運用各種教學方法。在教師與學生互動時，教師要根據(jù)教學目標，分析教材的構成和學生的實際學習情況，制定出一套合理有效的教學方式，利用有效的提問來將學生引入閱讀理解之中，并從不同的層面理解文本，當遇到不懂的詞匯時通過查閱詞典資料等方式進行解決。構建學生與學生之間的互動主要是通過引進競爭機制，展開各種類型的小組討論競賽來實現(xiàn)的，通過小組之間的競賽不僅能夠充分調動學生的閱讀積極性，還能夠增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

2.加深閱讀文化背景的滲透

閱讀理解的難點在于它是一門語言和思維相互作用的形式，不僅包含詞匯的制約，還包含很多文化背景知識，對于文化背景知識的理解不當，就很容易造成閱讀障礙。在初中英語閱讀教學過程中，教師應適當?shù)貙@些語言知識進行滲透，加深學生對閱讀文化背景的了解，以免在今后的閱讀過程中犯錯。除了參考書之外，教師鼓勵學生多閱讀英美文學作品、欣賞英美電影和歌曲等，來提升學生的英語文化素養(yǎng)。

3.拓寬英語閱讀的知識面

在教學中，初中英語教師應積極開發(fā)課程資源，努力拓寬學生的英語閱讀知識面?？梢龑W生充分利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、廣播等學習資源，增強學生的英語知識儲備。教師不僅要重視教材里的閱讀內容，還應充分利用課外閱讀材料對相關知識進行豐富和補充，優(yōu)化課堂教學效率。拓寬學生的英語閱讀面還有助于擴大學生的詞匯量，鞏固英語的學習。

總之，在新課程改革背景下，初中英語老師應注重英語閱讀教學的有效性，在實際教學中，優(yōu)化教學方法、加深對閱讀文化背景的滲透、擴寬英語閱讀的知識面，從而提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]陳健，魏青.初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[J]. 中學生英語，2015（2）：13.

[2]段春鳳.對于初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[J]. 神州，2014（18）：49.

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