陳春燕

在英語教學(xué)中，要注重如何使學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，變成交際工具。在平時的教學(xué)中，我用以下幾種方法組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、重視課前三分鐘表達(dá)

根據(jù)課前條件，在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的表演才能、綜合能力、創(chuàng)造性能力，集中訓(xùn)練三分鐘。如，學(xué)了一些短語后，請學(xué)生小組討論一共學(xué)過哪些？然后有序地組織訓(xùn)練，可以分成三人組或兩人組等形式。營造和諧氛圍，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)生把所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化的過程，復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)老師授課的條文，而是要在老師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的開拓和挖掘，這就是說復(fù)習(xí)時要在知識的深度和廣度上做文章，有效的復(fù)習(xí)大致可以分為兩個層次。

1.學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)單詞與詞組

復(fù)習(xí)單詞時一定不能拋開課文中的句子死記硬背，應(yīng)做到字、詞、句有機(jī)結(jié)合，通過句子記單詞，通過單詞記句子。

2.歸納、整理、濃縮、升華

學(xué)生在復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識點(diǎn)重新整理加工排列組合，在整理歸納時可以根據(jù)：

（1）發(fā)音分組，如：f|ood，blood.

（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)編組。如：used to，be used to do，be used to doing.

（3）展開聯(lián)想編組。如：prove-route-rude-umprove-move.

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)

做作業(yè)是理解消化鞏固所學(xué)知識的必要一環(huán)，通過進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生把英語知識轉(zhuǎn)化成英語技能，從而提高運(yùn)用和駕馭語言的能力，從認(rèn)識論和實(shí)踐論的角度來看，學(xué)生在認(rèn)知感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的語言實(shí)踐練習(xí)，對于鞏固基礎(chǔ)知識，提高語言的綜合能力不僅是重要的，而且是必要的。

四、指導(dǎo)學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的能力

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?！蔽艺J(rèn)為，這些要求是必要的，也是可行的，為了有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，我在教學(xué)過程中堅持四種訓(xùn)練。

1.聽寫訓(xùn)練

所謂聽寫訓(xùn)練就是老師在課堂上用英語講課、提問，回答學(xué)生的問題，形成英語口語小環(huán)境。這樣學(xué)生的英語視野會進(jìn)一步拓寬，慢慢就會形成英語定向思維。此外，老師應(yīng)定期訓(xùn)練學(xué)生聽力，進(jìn)行聽力測試。學(xué)生可以收聽英語廣播，收看有關(guān)英語電視節(jié)目，長期堅持，學(xué)生的聽力水平會有所提高。

2.說話訓(xùn)練

所謂說就是要求學(xué)生課堂上動腦、動口處處說英語。約同學(xué)出去散步，可以說：would you like with me？聽到同學(xué)病了，可以說：I am sorry to hear that！會見客人時可以說：Glad to meet you！同時，課堂上，老師要巧設(shè)情境，用多媒體讓學(xué)生做情景對話練習(xí)，或者讓學(xué)生復(fù)述課文，在老師指導(dǎo)、鼓勵和點(diǎn)撥下，讓說英語形成一種風(fēng)氣，使學(xué)生由“不敢說”到“想說、敢說、搶著說”，這樣說英語的氣氛就大大加強(qiáng)了。

3.閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練面要廣，層次要深，速度要快。我們搞閱讀訓(xùn)練時，要有針對性地選用一些寓言故事、人物描寫、科普文章，多層次地揭示英語的本質(zhì)，展示英語的藝術(shù)性，讓學(xué)生在語言的海洋中遨游，拓寬知識的視野，提高閱讀速度，培養(yǎng)他們的寫作能力。

4.寫作訓(xùn)練

英語書面表達(dá)能力是培養(yǎng)學(xué)生使用語言，駕馭語言能力的具體體現(xiàn)，寫作過程是一個認(rèn)識、理解、形象思維能力的綜合訓(xùn)練，它是詞匯、語法、篇章知識的綜合運(yùn)用。寫作訓(xùn)練一方面可以促進(jìn)聽、說和思維能力的潛力發(fā)展，同時聽、說能力的發(fā)展又反作用于寫作能力的培養(yǎng)，為達(dá)到上述要求，可以進(jìn)行下列三種類型的寫作訓(xùn)練。

（1）操作型。這種練習(xí)方法是把一些孤立的句子串成文或按邏輯順序重新組織成文章。

（2）指導(dǎo)型。如看圖說話、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等寫作訓(xùn)練。

（3）交際型。這種訓(xùn)練是有計劃的，定期讓學(xué)生寫日記、寫周記、家信通知、廣告、便條等。

五、重視開設(shè)“第二課堂”活動

“第二課堂”活動是對課堂知識的延伸，在緊張的學(xué)習(xí)之余，開展豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動，是培養(yǎng)和提高各種能力的良好機(jī)會，可以拓寬知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。也可以開設(shè)“英語角”舉辦英語故事朗誦會……使學(xué)生迅速地進(jìn)入角色運(yùn)用英語。這樣使學(xué)生在活動中得到鍛煉，同時會獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

在英語教學(xué)中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面的方法指導(dǎo)外，教師本身的教法對學(xué)法也有潛移默化的作用，在好的教法影響下，久而久之，學(xué)生就會領(lǐng)悟到掌握知識的方法和技巧，因此，我們教師要強(qiáng)化教法改進(jìn)與學(xué)法指導(dǎo)并舉的意識，寓學(xué)法與教法之中，使課堂教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識水平，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

趙婷婷.淺談初中英語學(xué)法指導(dǎo)[A].2016年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]，2016.

編輯 薄躍華