齊濤

摘 要：作為一門和生活密切相關的學科，地理與生活有著不可忽視的聯(lián)系。針對地理學科的這個特性，初中地理教師在日常的教學過程中應當充分發(fā)揮地理的這個特點，通過聯(lián)系生活和地理教學進行有機的結(jié)合，從而促進學生的地理知識和實踐能力的提高。

關鍵詞：初中地理；實際生活；有機結(jié)合

初中地理教學和實際生活的結(jié)合不僅體現(xiàn)在學科特點上，《義務教育地理課程標準（2011年版）》也提到：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識……引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣?！笨梢姾蛯嶋H生活相結(jié)合已經(jīng)是現(xiàn)在地理教學必然的發(fā)展趨勢。筆者根據(jù)自己近幾年的教學經(jīng)驗，結(jié)合初中地理的教學與學科特點分析了兩者結(jié)合的必要性和方法，本文將對此問題進行重點研究。

一、初中地理教學現(xiàn)狀

長期以來，由于應試教育思想長期占據(jù)教育的主導，教師在教學課程中也僅僅是為了應對考試進行枯燥的教學。筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管很多學生通過地理課程的學習能夠計算經(jīng)緯度、說出某地的氣候類型、計算兩個位置的距離，但是對于地理知識的應用意識卻十分缺乏，導致學生無法對地理形成正確的認識。

不僅如此，在日常教學中，教師過度重視學科知識性和系統(tǒng)的完整性，對于培養(yǎng)學生生活方面的地理意識存在很大的不足。在這樣的背景下，如何改變地理教學觀念、方法已經(jīng)勢在必行。

二、地理教學生活化的必要性

1.激發(fā)學生的興趣

科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”如果教師希望激發(fā)學生對于地理學科的學習興趣，通過地理和生活相結(jié)合，最好的方式就是把學生在生活中喜聞樂見或觸手可及的問題進行結(jié)合。讓學生發(fā)現(xiàn)地理學科對于認知和解決生活問題的意義，生活和地理的緊密關系，不僅可以使學生產(chǎn)生學習地理的興趣，還可以使學生意識到地理的實用性、改變對地理屬于“副科”的錯誤觀念。

2.突出地理的實用性

如上文所述，地理學科與日常生活密切結(jié)合，是體現(xiàn)地理實用性的最好表現(xiàn)。不管是每日的天氣預報、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境的變化無不和地理知識相關。在實際教學過程中，將這些內(nèi)容和地理教學進行有機聯(lián)系，不僅可以提高地理學科的實用性，對于提高地理教學效率也有著很重要的現(xiàn)實意義。

3.更易理解地理知識

筆者在教學時發(fā)現(xiàn)，由于地理內(nèi)容，尤其是自然地理的很多知識十分抽象，加之計算量大、分析內(nèi)容較多，常常會使學生無法理解其中的知識，從而對地理學習產(chǎn)生抵觸情緒。

對于這一點，最重要的原因就是地理教學脫離生活實際。如果教師和學生僅僅為了考試而“應付”地理，在學習過程中很容易產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。倘若將生活實際問題和地理知識相結(jié)合，可以有效加深學生對于地理知識的理解，也有助于教師在教學時對學生進行有效引導，達到事半功倍的效果。

三、地理教學生活化的方法

1.建立生活化情景

我們都知道，情景教學是提高學生學習興趣和效率的有效方法，地理亦然。將地理學科中比較抽象的知識和籠統(tǒng)的概念通過和實際生活相結(jié)合，建立生活化情境，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。舉例來說，在引入地圖的知識前，教師不妨通過學生熟悉的平面圖開始，引導學生對地圖產(chǎn)生學習興趣。諸如本市（縣鄉(xiāng)）的地圖，可以讓學生從中找到學?；蜃约杭业奈恢?，通過學生熟悉的事物激發(fā)他們的好奇心，進而產(chǎn)生深入學習和了解的興趣。

由于生活化問題對于學生而言耳熟能詳，對于提高學生的參與程度、主動思考也有著十分積極的作用。

2.結(jié)合熱點問題

關注國家和國際時事不僅可以讓自己緊跟時代的步伐，對于豐富和學習地理知識也有著顯著的效果。諸如“一帶一路”戰(zhàn)略對于學生掌握亞洲的經(jīng)濟發(fā)展、東亞、中東、東歐乃至西歐的地理狀況、經(jīng)濟發(fā)展、文化差異都有著很好的作用，尤其是針對“一帶一路為什么要途經(jīng)這些國家？這些國家對于一帶一路的發(fā)展有什么作用”這個問題，就是最好的引入點。

3.投入生活實踐

地理學習的最終目的就是運用于生活，這也是地理教學需要結(jié)合實際生活的最根本原因。教師作為教學的主導，應充分、有效地通過生活經(jīng)驗和實例來幫助學生理解理論、解決問題。比如，在利用指南針或樹冠來辨別方向、調(diào)查本地的環(huán)境污染問題并提出解決方法，都是結(jié)合生活問題來進行地理教學，在實踐中感悟地理，在地理中認識生活，達到將地理和生活相結(jié)合的結(jié)果。

教育的最終目的就是將知識和生活相結(jié)合，地理更是如此。將生活融入地理，讓地理貫穿生活。不僅能夠讓學生感覺地理不再陌生，對于感悟生活、熱愛地理、順應新課程理念也有著重大意義。

參考文獻：

邢藝.初中地理教學生活化探究[D].魯東大學，2013.

編輯 李建軍