曹華玲

摘 要：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能。其中寫(xiě)是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀三種能力的綜合。寫(xiě)作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。主要論述了如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；寫(xiě)作方法

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。目前，大部分初中生由于詞匯量不夠、語(yǔ)法知識(shí)匱乏、對(duì)國(guó)外的文化背景不了解等原因，一提到英語(yǔ)寫(xiě)作就害怕，所以很多初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高。針對(duì)此種情況，我對(duì)如何提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行了研究和探討。

一、要勤動(dòng)筆

寫(xiě)作必須落實(shí)到筆頭上，不動(dòng)筆是無(wú)法提高寫(xiě)作能力的。我們可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)和改寫(xiě)。

1.加強(qiáng)仿寫(xiě)練習(xí)

初中生的英語(yǔ)知識(shí)掌握較少，如果要求學(xué)生從寫(xiě)一篇作文做起，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些吃力，教師可以將寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)分解為簡(jiǎn)單的小目標(biāo)，讓學(xué)生分步完成。教師可以根據(jù)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)練習(xí)。例如，英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5中的一篇范文，課文要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型表達(dá)，Im...Shes... Were...以及動(dòng)詞詞組play basketball，watch TV，eat dinner，do homework，學(xué)生可以利用本課掌握的基本句型和一些常用詞組仿寫(xiě)句子。

2.進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)

學(xué)生在熟讀課文，掌握基本語(yǔ)法內(nèi)容和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上可以通過(guò)改變課文中人稱、地點(diǎn)、時(shí)態(tài)等來(lái)編寫(xiě)一段新的對(duì)話和短文。例如，英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9中有一段談?wù)撝苣┑膶?duì)話，在學(xué)生掌握了如何詢問(wèn)周末的句型和表達(dá)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生改變?nèi)朔Q或者時(shí)態(tài)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。改寫(xiě)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

3.養(yǎng)成日記習(xí)慣

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記英語(yǔ)日記的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語(yǔ)寫(xiě)日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作行之有效的好辦法。在寫(xiě)日記時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要總是用簡(jiǎn)單句，而要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文很有幫助，正如，游泳學(xué)習(xí)，只有多練習(xí)才能練好。

二、要多動(dòng)口

寫(xiě)作和口頭表達(dá)是密不可分的，一個(gè)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生怎么能寫(xiě)出一篇通順的作文來(lái)呢？因此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力首先讓學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)。

1.通過(guò)復(fù)述提高口頭表達(dá)能力

在學(xué)生充分理解一篇文章后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述練習(xí)。例如，利用教材中或者是課外的小故事，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上將故事的大致內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這樣學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高，那么在寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言組織就不成問(wèn)題了，寫(xiě)出有條有理的佳作也就不再是件難事。

2.通過(guò)情境參與表達(dá)

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事、游戲等情境，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，從而為提高寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。如，在教學(xué)中，教師可以將教材中的對(duì)話進(jìn)行改編，將對(duì)話內(nèi)容豐富成一個(gè)故事，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生能夠從頭腦中搜集已掌握的詞匯、句子加以運(yùn)用，從而創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力提高了，學(xué)生才能夠在寫(xiě)作時(shí)做到語(yǔ)句通順，表達(dá)順暢。

三、要多閱讀

我們常說(shuō)“讀寫(xiě)不分家”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。很多英語(yǔ)專家都十分強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重大意義。閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力、技巧，還能夠讓學(xué)生積累詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，掌握寫(xiě)作技巧，積累寫(xiě)作素材，并且有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展，從而為提高寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。閱讀有促進(jìn)寫(xiě)作的作用，寫(xiě)作是postreading的延伸階段，是信息輸出的過(guò)程。學(xué)生在閱讀后，能夠?qū)㈩^腦中的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，并通過(guò)寫(xiě)作的形式來(lái)表達(dá)自己的看法。因此，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀。例如，在教學(xué)七年級(jí)Unit 3 This is my sister這一單元時(shí)，在學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生根據(jù)自己家的家庭成員，給Bob寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的回信，完成一篇50字左右的小練筆。這樣學(xué)生能夠在閱讀課文后，將學(xué)到的句型、詞匯應(yīng)用到具體的寫(xiě)作中，使寫(xiě)作能力得到當(dāng)堂訓(xùn)練。

綜上所述，英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)手、多動(dòng)口、多閱讀，并有目的、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

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編輯 魯翠紅