李爭(zhēng)艷

摘 要：古文是中華民族文化傳承的一個(gè)重要載體，是我國(guó)文化的精髓，蘊(yùn)含著我國(guó)民族的精神；但是目前在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)古文，還有一些語(yǔ)文教師也不愿意對(duì)古文教學(xué)進(jìn)行更深的探究，同時(shí)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法也存在或多或少的問題，需要教師在反思的同時(shí)找到古文教學(xué)的革新方法。對(duì)目前初中語(yǔ)文古文教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)革新方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古文教學(xué)；革新方法

一、初中語(yǔ)文古文教學(xué)存在問題的分析

1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)方面

由于初中的學(xué)生正處于青春期、叛逆期；他們雖然很喜歡接受一些新鮮的事物和知識(shí)，但是外界對(duì)他們的吸引更大，他們很難在上課的時(shí)候集中精力，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生沒有很強(qiáng)的自制力，容易打退堂鼓，他們面對(duì)古文的學(xué)習(xí)，也是一樣的，他們覺得學(xué)習(xí)古文像是在學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，因?yàn)楣盼闹杏泻芏嗌郑⑶液芏嘧值淖x音和現(xiàn)代漢語(yǔ)也是不同的，并且古文朗讀起來很拗口，這就讓許多學(xué)生望而生畏，不敢學(xué)習(xí)古文，另外還有古文的學(xué)習(xí)還需要背誦和默寫，這在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致一些學(xué)生根本沒有興趣學(xué)習(xí)古文。

另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用普遍，學(xué)生手機(jī)上有很多幫助學(xué)習(xí)的APP，例如，作業(yè)幫等。書本的參考資料也比較多，這就導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上是否遇到了難題，都會(huì)借助這些參考資料和手機(jī)軟件的幫助，沒有獨(dú)立的思考，對(duì)古文參考資料也產(chǎn)生了依賴性，沒有很好地理解所學(xué)古文中深厚的文化內(nèi)涵，更沒有辦法愛上古文；還有些學(xué)生由于經(jīng)常依賴參考資料，當(dāng)考試時(shí)遇到了課外的古文，就發(fā)現(xiàn)自己什么也不會(huì)了，無(wú)從下手，在一定程度上打擊了自己的自信心。

2.初中語(yǔ)文教師教學(xué)方面

（1）初中語(yǔ)文教師自身能力有待提高。有些初中語(yǔ)文教師的專業(yè)水平還是達(dá)標(biāo)的，也具有比較新潮的教學(xué)觀念，教學(xué)方法也比較有新意，但是他們卻忘了學(xué)習(xí)是沒有止境的，毛主席曾經(jīng)說過“活到老，學(xué)到老”。有一部分初中語(yǔ)文教師沒有做到經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識(shí)，在古文的教學(xué)中，有些自己都沒有理解得很透徹，只是靠教案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感覺古文的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，所以，作為教師尤其是語(yǔ)文教師，更要提高自己的文化知識(shí)水平，全面發(fā)展，努力提高自身的能力。

（2）教師古文教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富。在初中語(yǔ)文古文教學(xué)的課堂上，有很多語(yǔ)文教師會(huì)采用一種知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式，在講一篇古文的時(shí)候，老師一直都是在自顧自地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，老師根本把握不好。例如，在教學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》時(shí)，教師給學(xué)生讀一遍課文，讓學(xué)生自己標(biāo)記一些通假字，還有生字生詞的讀音，并告知一些釋義詞語(yǔ)的解釋讓學(xué)生死記硬背，完全沒有任何其他的教學(xué)內(nèi)容了，這只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為古文是枯燥乏味的，教師雖然教學(xué)速度變快了，但是效率卻沒有跟上。

二、初中語(yǔ)文古文教學(xué)的革新方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣是前提

興趣是人類最好的老師，所以最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。古文和現(xiàn)代漢語(yǔ)差距還是比較大的，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單易懂，但是古文卻是具有深厚的文化內(nèi)涵以及深刻的意義，發(fā)人深省，所以，教師在古文的教學(xué)中就要巧妙地進(jìn)行鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如教師在學(xué)生接觸古文之前，讓他們先接觸一些簡(jiǎn)單，讀起來朗朗上口的古文，例如《千字文》“天地玄黃，宇宙洪荒”或者是《弟子規(guī)》“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝悌，次謹(jǐn)信”通過這些鋪墊可以讓學(xué)生初步地了解古文簡(jiǎn)練并且育人的特點(diǎn)，在給學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的同時(shí)，也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

另外，還要帶領(lǐng)學(xué)生感受古文的魅力，進(jìn)行古文賞析。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第六單元《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)中的音韻美、意境美，一起賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”的美句，讓學(xué)生愛上古代詩(shī)人的表達(dá)方式，愛上古文。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古文的能力是關(guān)鍵

因?yàn)樵谏衔闹刑岬搅艘恍┏踔猩鷷?huì)利用手機(jī)軟件或者參考資料進(jìn)行古文的學(xué)習(xí)，并在一定程度上產(chǎn)生依賴，所以教師要控制這種問題的發(fā)生，教師在上課時(shí)不需讓學(xué)生用參考書籍，要帶領(lǐng)學(xué)生查《古文字典》給他們養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，這樣在擺脫了對(duì)參考資料依賴的同時(shí)也加深了學(xué)生讀生字生詞的印象；例如在《陳涉世家》的教學(xué)中，由于生字比較多，教師可以留一些預(yù)習(xí)的作業(yè)，并在上課的時(shí)候讓學(xué)生讀這篇文章，不僅可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況還讓學(xué)生對(duì)這些生字生詞進(jìn)行了鞏固，長(zhǎng)此以往就可以有效的養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.初中語(yǔ)文教師豐富自己的知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)

作為語(yǔ)文教師，首先要提升自身素質(zhì)，豐富自己的文化內(nèi)涵，增加自己的知識(shí)量；其次要努力豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，尤其是古文的教學(xué)，語(yǔ)文教師要充分利用多媒體，給學(xué)生立體生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。另外，也要給學(xué)生拓展和延伸課外的知識(shí)，例如，在進(jìn)行曹操寫的《觀滄海》這首詩(shī)的教學(xué)中，教師就要結(jié)合三國(guó)時(shí)期的歷史，給學(xué)生講一段曹操的歷史故事，讓學(xué)生充分地理解曹操這個(gè)人，以及作者寫作的背景，使學(xué)生更清楚的了解這首詩(shī)。

古文是語(yǔ)文教學(xué)中比較重要、不可或缺的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。所以，在古文教學(xué)的過程中，教師一定要以學(xué)生為主體，努力提高自身的教學(xué)水平，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)使學(xué)生愛上古文，愛上中華民族的古典文化。

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？誗編輯 楊國(guó)蓉