朱俊杰

摘要：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動技術(shù)的廣泛推廣與應(yīng)用，新媒體時代以海量、快速的信息資源在世界范圍內(nèi)傳播開來。我們不得不承認，新媒體正一天天地改變著人們對世界的看法，與此同時也開始使人們認識到道德教育需要重新審視以及重新定義。新媒體環(huán)境對兒童及青少年而言是一把雙刃劍，它在對小學教育教學提供便利的同時，也對小學生的思想品德發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的影響，而這種影響既有正面的，也有負面的。這一問題值得廣大德育教育者對其引起關(guān)注與重視。因此，就新媒體環(huán)境下小學思想品德教育中存在的問題進行分析，進而探尋出解決該系列問題的策略與方法。

關(guān)鍵詞：新媒體 思想品德教育 問題 策略

一、新媒體環(huán)境與小學生思想品德發(fā)展之間的關(guān)系概說

（一）新媒體環(huán)境對小學生思想品德發(fā)展起著積極的促進作用

新媒體對我們的生活時時刻刻都在產(chǎn)生著影響，相對而言，其貢獻率最大的應(yīng)該是在教育、醫(yī)學以及商業(yè)等方面。說到新媒體對教育尤其是小學教育的影響，都是有目共睹的。以信息與互聯(lián)網(wǎng)為主要代表的新媒體在小學生的日常教育教學中發(fā)揮的功效，我們可以看到，通過多媒體的應(yīng)用，課堂教學中不僅可以通過視頻展示教學內(nèi)容，讓學生更加直觀生動地對所學知識產(chǎn)生正確的認識，同時無地域限制的快速連接，還可以使學生在家中就可以與教師以及同學之間就作業(yè)中的某一個具體問題，甚至細節(jié)問題進行溝通與探討。對于小學生的思想品德教育，更是可以通過視頻或網(wǎng)上新聞為切入點而導入，因此從這個層面來看，新媒體環(huán)境打破了傳統(tǒng)的教育模式，對小學生思想品德的發(fā)展起著積極的促進作用，新媒體環(huán)境下的思想品德教育不再單純地停留在語言上，教育學生什么可以做，什么不可以做，而是通過更加全面、更新直觀、更加生動的方式向?qū)W生展示出來思想品德發(fā)展方面的教學內(nèi)容。

（二）新媒體環(huán)境對小學生思想品德發(fā)展起著消極的阻礙作用

正如網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍一樣，新媒體環(huán)境的快速發(fā)展，也給廣大教師和家長帶來了一個又一個難題。由于新媒體環(huán)境帶來了信息的快速傳播，就導致了部分虛假信息、社會不良信息以及其他消極信息在教師和家長猝不及防之時就已經(jīng)傳播給了世界觀、價值觀還未正式形成的小學生。由于世界觀、價值觀還未形成，小學生還缺乏明辨是非的能力，對社會中的不良風氣并不能理性對待，而對任何新鮮事物都極具好奇心，模仿能力、學習能力極強的小學生就會在部分情分皂白的情況下，全部吸收。與此同時，新媒體又加快了信息傳播的速度，這使得小學生與不良信息的接觸機會變大，接觸量也變大了。因此從這個方面我們可以說，在一定程度上新媒體環(huán)境不利于小學生思想品德的發(fā)展，對小學生思想品德發(fā)展具有消極的阻礙作用。

二、新媒體環(huán)境下小學思想品德教育中存在的問題

1.信息傳播加速，與社會不良風氣的接觸幾率加大

正如我們上文所提到的，新媒體的優(yōu)勢也是其劣勢之所在，新媒體在為小學思想品德教育提供了新思路、新途徑、新方法的同時，也對小學生自身思想品德發(fā)展起到了一定程度的阻礙作用?，F(xiàn)階段的小學生在還未進入小學以前就已經(jīng)能夠熟練使用智能手機以及平板筆記本電腦等電子產(chǎn)品，在網(wǎng)頁的瀏覽過程中以及網(wǎng)絡(luò)游戲的刺激下，就會頻繁接受到黃色、暴力、虛假中獎、不文明用語等信息，受到各種程度的不良社會風氣影響，而這些不良信息不停地以文字、音頻、圖片亦或是視頻的形式?jīng)_擊著青少年的思想，對其人生觀和價值觀的影響不容小覷。正如“溫水煮青蛙”理論一樣，起初兒童在接受這些不良信息時，也許不以為意，不會受到影響，但由于接觸時間長，接觸頻率大，對于人生觀、價值觀還未真正形成，辨別是非能力弱的小學生就極其受不良信息的影響，進而導致其人生觀、價值觀的歪曲發(fā)展。

2.沉迷網(wǎng)絡(luò)，與身邊正能量接觸幾率降低

部分小學生在日常生活中由于家長過于繁忙，無法與孩子進行充分的交流，將“新媒體”的各種產(chǎn)物當成“哄”孩子的玩具，就使得部分小學生過分沉迷于新媒體帶來的歡愉而舍棄了與他人進行溝通與交流的機會，久而久之，就形成自私、冷漠、不善與人交流的性格。沒有辦法與身邊的親人、朋友進行交互式的關(guān)愛，體驗不到身邊正能量的傳播，長期無法體會到親情與友情，將大量時間和精力投入到新媒體中，而人每天的精力與時間都是有限的，當兒童將大量的時間與精力都耗費在各種電子娛樂產(chǎn)品中時，與周圍的人和事接觸幾率就大大降低了，從而與周圍正能量的接觸也就大大減少了，而這或多或少也對小學生思想品德教育產(chǎn)生了一定的負面影響。

三、新媒體環(huán)境下對小學思想品德教育的策略分析

1.家校聯(lián)合，防止學生沉迷于新媒體的漩渦中

小學生在新媒體環(huán)境中進行學習、生活與娛樂是勢不可擋的，采取強制性措施防止小學生與新媒體進行接觸并不是明智之舉，但不管是教師還是家長都有義務(wù)對小學生在進行新媒體使用的過程中加強監(jiān)督，盡量減少其與社會不良風氣的接觸，同時也可以就新媒體中某一不良信息為小學生思想品德教育的切入點，教育小學生明辨是非，正確面對新媒體背景下的一切產(chǎn)物，同時加強教師與家長之間的溝通與交流，共同營造良好、綠色的新媒體環(huán)境對小學生進行思想品德教育。因此我們認為對小學生進行思想道德教育，僅僅從校園課堂入手是遠遠不夠的，家庭環(huán)境、父母的行為對孩子產(chǎn)生的是直接的影響，要想對小學生進行思想道德教育，使其具備較高的道德水準，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀，家長就應(yīng)該通過與教師的溝通，配合教師的工作，共同完成小學生思想道德教育工作。

2.以微課形式開展思想品德教育，轉(zhuǎn)變學生對新媒體認識誤區(qū)

面對新媒體環(huán)境給小學思想道德教育帶來的影響，我們要采取辯證的態(tài)度，理性對待，在對小學生進行新媒體不良風氣抵制的同時，教師們還應(yīng)該加強對學生自身的教育，從小學生自身的角度進行思考，使其對新媒體環(huán)境產(chǎn)生正確的認識，避免過度沉迷，同時將新媒體環(huán)境為小學思想品德教育所用，才更應(yīng)該是廣大德育教師應(yīng)該重視的問題，例如，充分利用新媒體環(huán)境，發(fā)展小學德育微課教育，通過簡短的視頻對小學生進行生動形象的思想品德教育，端正其對待新媒體的認識，使其能夠?qū)ζ渥陨淼娜粘Ｐ袨檫M行自省與監(jiān)督，具備明辨是非、判斷對錯的能力，在防止小學生對新媒體下各種電子產(chǎn)品沉迷的同時，對其進行思想品德的培養(yǎng)，這不失為一種值得思考的教學策略。

我們認為，培養(yǎng)小學生對新媒體環(huán)境產(chǎn)生正確認識，在新媒體環(huán)境下理性享受新事物帶來的便利，使新媒體環(huán)境為小學思想品德教育所用，減少其對小學生思想品德發(fā)展的阻礙作用，最大程度地發(fā)揮新媒體對小學生思想道德教育的價值，應(yīng)該成為廣大德育教師現(xiàn)階段進行小學生思想道德教育的課題研究方向，同時也應(yīng)該成為家長們關(guān)注的話題。而要想為小學生營造出適合其思想道德教育的綠色新媒體環(huán)境，我認為全社會的關(guān)注更是必不可少的。為此，我們呼吁廣大社會成員關(guān)愛小學生思想道德教育，減少不良社會風氣的傳播與擴散，從自我做起！

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