劉超

【摘 要】高校的核心是教學(xué)環(huán)節(jié)。而作為確保教學(xué)環(huán)節(jié)順利進行，確保人才培養(yǎng)方案得以高效實施的具體執(zhí)行者、管理者，教學(xué)管理及其管理人員的重要作用卻鮮被關(guān)注，更未得到應(yīng)有的重視。筆者作為職業(yè)教育類院校的一名教學(xué)管理工作者，結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，同時借鑒前人的已有研究成果，主要分析了教學(xué)管理現(xiàn)存的問題以及解決途徑。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；職業(yè)類院校；現(xiàn)狀

高校的核心工作主要集中在教學(xué)和科研兩大領(lǐng)域，其中教學(xué)環(huán)節(jié)更是重中之重。誠如古人所云：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！倍嗄陙恚瑢Ｈ谓處熥鳛槭跇I(yè)解惑的直接工作者，教學(xué)環(huán)節(jié)作為授業(yè)解惑的直接體現(xiàn)過程，最大程度地成為了高校工作的標(biāo)志體現(xiàn)，也相應(yīng)受到了社會大眾、教育部門、乃至國家領(lǐng)導(dǎo)層面的高度重視。而作為確保教學(xué)環(huán)節(jié)順利進行，確保人才培養(yǎng)方案得以高效實施的具體執(zhí)行者、管理者，教學(xué)管理及其管理人員的重要作用卻鮮被關(guān)注，更未得到應(yīng)有的重視。

教學(xué)管理工作承擔(dān)著創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，維持正常的教學(xué)秩序的重要責(zé)任，是確保教學(xué)過程順利進行的最基本的保障，是高校教學(xué)工作的重中之重的環(huán)節(jié)。教學(xué)管理隊伍素質(zhì)的高低、教學(xué)管理運行效率的優(yōu)劣直接影響著各高校人才培養(yǎng)的水平，繼而影響著高校的生存與發(fā)展。職業(yè)教育類院校，因其特殊的學(xué)生來源以及人才培養(yǎng)的特殊定位，教學(xué)管理顯得尤為重要。特別是近些年來，職業(yè)教育類高校不斷擴招，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但教學(xué)管理人員的培養(yǎng)與引進卻沒有得到及時跟進與補充，給高校的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，也給教學(xué)管理帶來了新的機遇。在現(xiàn)有發(fā)展階段，如何做好教學(xué)管理工作，為授業(yè)解惑環(huán)節(jié)提供強有力的支撐與保障，成為了職業(yè)教育類高校面臨的重要課題。筆者作為職業(yè)教育類院校的一名教學(xué)管理工作者，結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，同時借鑒前人的已有研究成果，主要分析了教學(xué)管理現(xiàn)存的問題以及解決途徑。

一、職業(yè)教育類高校教學(xué)管理現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

根據(jù)筆者調(diào)查，教學(xué)管理人員的引進比較隨意，主要來源有：①專任教師的臨時轉(zhuǎn)崗；②其它行政部門借調(diào)；③社會招聘；④教職工家屬等。這些人員學(xué)歷參差不齊，既有碩士，也有本科，甚至還有?？?；此外，教學(xué)管理人員在性別比例等方面存在嚴(yán)重失衡。女性普遍占有大多數(shù)。在專業(yè)研究方面，教學(xué)管理人員既有文史類，也有理工類，卻基本沒有對口的專業(yè)管理類。這直接導(dǎo)致教學(xué)管理人員基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識的欠缺，對高等教育管理缺乏足夠的認(rèn)識和深入的研究，不可避免地制約了管理水平和效率的提高。盡管入職前會有一些相關(guān)培訓(xùn)，但是總體而言，在短期內(nèi)依然難以彌補工作能力較差、管理專業(yè)知識匱乏等不足。

（二）觀念偏差

對大眾而言，教學(xué)工作毋庸置疑地是學(xué)校的核心，但是專任教師負(fù)責(zé)專業(yè)課程的講解之外，具體由誰來協(xié)助確保學(xué)生的出勤、考試的組織、課程的安排等諸多繁瑣而又極其重要的環(huán)節(jié)則是鮮有關(guān)心的。這是職業(yè)教育類高校的普遍情況。多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)管理工作只是簡單的重復(fù)工作，只是單純的排課、排考、教學(xué)檢查、教材征訂、成績檔案管理之類，難度小、級別低、誰都可以做。基本都忽視了教學(xué)管理工作的重要性和復(fù)雜性，忽視了教學(xué)管理人員在在確保教學(xué)順利進行的重要作用。

（三）教學(xué)管理相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)不足

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)管理工作的日益精細(xì)化，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法滿足發(fā)展的需要。比如很多高校都使用了教務(wù)管理系統(tǒng)，通過教務(wù)系統(tǒng)進行學(xué)生注冊、成績登記、培養(yǎng)方案調(diào)整、任務(wù)書錄入等工作。但是，據(jù)筆者了解，發(fā)現(xiàn)絕大部分新入職的管理人員對教學(xué)管理的軟件只能進行簡單的操作，熟練掌握的不多，對新進人員的信息技術(shù)培訓(xùn)明顯不足。

（四）教學(xué)管理人員變動比較頻繁。

教學(xué)管理工作主要任務(wù)是確保學(xué)校教學(xué)工作能夠正常運行，而要完成這項任務(wù)，特別是在師生規(guī)模都較大的高校完成此任務(wù)，教學(xué)管理人員需要承擔(dān)極大的壓力，付出極大的精力。然而管理崗位職稱壓力比較大，上升渠道尚不明確，極大挫傷了教學(xué)管理人員的工作積極性，直接導(dǎo)致了教學(xué)管理隊伍變動比較頻繁。

二、加強高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的途徑和措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，糾正偏差

職業(yè)教育類院校要充分的認(rèn)識教學(xué)管理隊伍的重要性和復(fù)雜性，正確理解教學(xué)管理工作對學(xué)校教學(xué)工作的保障作用。在正確認(rèn)識的前提下，制定更加科學(xué)的規(guī)劃。對學(xué)校的教學(xué)工作以及教學(xué)管理隊伍進行科學(xué)客觀的分析和評價。對目前的教學(xué)管理出現(xiàn)的問題進行分析，制定完善教學(xué)管理隊伍的期建設(shè)規(guī)劃方案。

（二）嚴(yán)格教學(xué)管理人員的選拔標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)管理隊伍的核心在于教學(xué)管理人員，管理人員的素質(zhì)高低決定了管理工作的優(yōu)劣。教學(xué)管理人員聘任要嚴(yán)格堅持公開招聘、擇優(yōu)聘任的原則。職業(yè)教育類院校需要根據(jù)自身的辦學(xué)特點和發(fā)展目標(biāo)，明確教學(xué)管理工作崗位所需要的人才，通過嚴(yán)格的考核，選拔具備管理專業(yè)知識、良好的文化素養(yǎng)、較強的教學(xué)管理能力、勇于改革創(chuàng)新的專業(yè)管理人才。

（三）完善定期培訓(xùn)制度

加強對教學(xué)管理人員的定期培訓(xùn)，使管理人員的各項必備素質(zhì)不斷提高。信息技術(shù)快速的發(fā)展要求其教學(xué)管理理念、方式也始終保持與時俱進，職業(yè)教育類高校要確保管理隊伍的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。從而進一步強化管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)管理的工作效率，開拓視野，轉(zhuǎn)變思維方式，推動他們不斷地創(chuàng)新、進取。

（四）改善教學(xué)管理人員的待遇[1]

目前教學(xué)管理人員在工資待遇等其他收入上和一線教師以及科研人員有很大的差別，而教學(xué)管理人員的工作又十分重要，而且難度大、事務(wù)繁重、責(zé)任大等，為了穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍，肯定尊重教學(xué)管理人員的勞動，高校應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)管理崗位以及工作時間、工作量大小給予適當(dāng)?shù)难a貼，盡量縮小他們和一線教師以及科研人員之間的待遇差別。

（五）完善合理的考核機制

為確保教學(xué)管理隊伍的科學(xué)發(fā)展，對教學(xué)管理人員進行合理的、適當(dāng)?shù)目己耸潜夭豢缮俚?。各部門、各個不同科室的教學(xué)管理人員要有明確崗位職責(zé)和具體分工，與此同時，要相應(yīng)的建立有效合理的考核機制，做到激勵進取、優(yōu)勝劣汰?？己艘Y(jié)合師生的評價、工作效率、工作創(chuàng)新成果等。考核標(biāo)準(zhǔn)需要有配套的獎懲措施，不能讓考核流于形式。完善考核機制，既有利于形成適當(dāng)?shù)母偁帀毫?，也有利于及時了解教學(xué)管理過程中的新問題新情況，便于保持與時俱進。

參考文獻：

[1]王旭紅.高校教學(xué)管理隊伍存在的問題及對策建議.產(chǎn)業(yè)與科技論壇2009年第8卷第3期