惠慧

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱占據(jù)著重要的地位，同時在歌唱歷程中也歷史悠久。合唱具有獨特的魅力，能夠引起絕大多數(shù)音樂愛好者的興趣?；邮脚啪毮軌蚴购铣虒W(xué)更具有成效。本文對互動排練合唱教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】互動排練；小學(xué)合唱；教學(xué)

在日常生活中，合唱是我們廣大人民群眾的音樂歌唱方式，歌唱具有悠久的歷史，初期是學(xué)堂樂歌，到了抗戰(zhàn)時期就變成了群眾性歌詠，改革開放以后百花齊放式同時也會引進西方國家優(yōu)秀的作品等。合唱是小學(xué)歌唱教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容，也會作為教學(xué)的重點和難點處理。學(xué)生在合唱排練過程中會親自感受合唱藝術(shù)特有的魅力，增強音樂審美能力，同時培養(yǎng)團隊合作精神，提升他們的協(xié)作能力使其具有集體榮譽感。因此以何種小學(xué)合唱教學(xué)方式進行教授成為音樂教師積極探索的重要課題。

一、互動排練式教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

合唱要求學(xué)生們本身掌握最基本的音樂知識外，還要學(xué)會同學(xué)之間不斷的合作和競爭。一次成功的合唱是與班級中的其他學(xué)生進行默契配合才能完成，而只有在不斷練習(xí)中與同學(xué)競爭、比較，才能更好的進步。在合唱過程中，同學(xué)們要有積極向上的心態(tài)、較強的心理素質(zhì)，才能發(fā)揮出更大的潛力。班級合唱排練教學(xué)在每天相對固定的時間來完成，使同學(xué)們逐漸養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。互動式排練教學(xué)也會讓教師更方便的統(tǒng)一管理學(xué)生，讓學(xué)生們都可以參與到音樂排練中，使其得到各方面的鍛煉，體驗音樂的美感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實際上這也是符合小學(xué)生年齡特點，適應(yīng)于小學(xué)的各個階段。

（二）增強學(xué)生音樂素養(yǎng)

班級合唱要求學(xué)生具有一定程度的基本音樂能力，首先學(xué)生培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，最起碼能夠在排練過程中跟得上音樂的節(jié)拍，同時也要熟悉合唱樂譜，能夠不斷的學(xué)習(xí)，直至學(xué)會合唱歌曲。更重要的是同學(xué)們要有強烈的自我表現(xiàn)欲望以及一定的創(chuàng)新能力，在合唱中能夠積極配合，老師也擺脫了以往傳統(tǒng)的多聲部合唱教學(xué)方式，畢竟一節(jié)課只有一位音樂老師，大膽放手讓學(xué)生自己來練習(xí)。所以，學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)在班級合唱中占據(jù)重要作用。班級合唱的排練教學(xué)方式在鞏固同學(xué)們以前掌握的基礎(chǔ)音樂知識外，還會培養(yǎng)同學(xué)們對音樂的強大興趣，讓學(xué)生們在集體合唱中形成自己特有的音樂思維能力，增強學(xué)生對音樂的積極主動性，提升他們新穎的創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生們的音樂知識和技能，增強學(xué)生們的整體音樂素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)合唱的互動排練方式是根據(jù)我國新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求提出的。在合唱的整個過程中，互動排練式教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與每一個排練環(huán)節(jié)（包括合唱歌曲的選擇及處理、基礎(chǔ)練習(xí)、合唱訓(xùn)練等）。通過改變傳統(tǒng)的教師一味的教、學(xué)生一味的學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠主動參與到教師的合唱教學(xué)工作中，形成和諧民主的合唱排練氛圍，比如在教六年級第五單元美洲音樂的第一課時歌曲《拉庫卡拉查》兩聲部合唱時，同學(xué)們有人提議這首歌曲的音樂非常歡快、活潑，節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結(jié)合，疏密相間，性格鮮明，大膽提議再來個第三聲部，因為六年級的孩子日趨成熟，音樂欣賞與理解能力也相對獨立，所以筆者同意他們的提議，但是沒有想到的是他們模仿的是他們當(dāng)前課后最愛聽的beatbox表演，加進去以后和聲效果真是出奇的好。興趣真的是最好的老師，孩子們在這種氣氛下長此以往，學(xué)習(xí)音樂的好奇心和興趣肯定是越來越高。

（四）是不可或缺的教學(xué)形式

合唱作為一種非常重要的藝術(shù)教學(xué)方式，也是學(xué)校進行音樂教育不可或缺的。同學(xué)們都有自己獨一無二的嗓音，而合唱是所有同學(xué)的聲音交匯融合，發(fā)揮所有人的特長形成統(tǒng)一的演唱，這是與獨唱不一樣的。在合唱排練中，互動式教學(xué)使所有學(xué)生都融入到音樂教學(xué)中，有更多的機會來表現(xiàn)自己的音樂天賦。教師在這一過程中能夠熟悉每位學(xué)生的嗓音，并依據(jù)其音域的寬度、音調(diào)的高低等合理安排，將合適的學(xué)生安排到合適的聲部，讓每一位學(xué)生都會在班級合唱中具有正確位置，發(fā)揮巨大的作用。讓學(xué)生自身在為班級整體榮譽發(fā)揮自己作用的同時，也會讓班級整體加快每一位同學(xué)在音樂路上的健康發(fā)展。

二、具體方法

（一）歌曲的選擇處理

目前，歌曲多種多樣，小學(xué)學(xué)生一般對適合合唱的歌曲類型沒有很好的選擇能力，所以音樂教師通過對合唱歌曲的綜合考慮，盡量避免難度大、頗具成人化的“經(jīng)典合唱曲目”，找出那些相對比較適合學(xué)生歌唱，而且歌曲在演唱過程中也能傳達出與同學(xué)日常生活相關(guān)內(nèi)容的類型。在合唱團排練的第一周筆者就布置作業(yè)請同學(xué)們回家搜集自己感興趣的合唱曲目，題材要符合小學(xué)生身心健康，難易程度也要適合我們自己年齡特點的，從而進一步通過學(xué)生們自己的選擇來發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對歌曲題材的相關(guān)看法，最后由筆者把關(guān)，再決定最終合唱曲目。這次作業(yè)讓合唱排練的前期準(zhǔn)備工作有了趣味性，也有利于學(xué)生表達自身情感。因此就小學(xué)合唱教學(xué)的歌曲選擇，教師可以讓學(xué)生也表達自己的想法和建議。教師選擇出一些在難度上適宜、適合合唱的練習(xí)作品，讓學(xué)生來集體做主敲定最終合唱歌曲，以調(diào)動學(xué)生對歌唱的積極性。

（二）讓學(xué)生接觸更多的音樂作品

小學(xué)生由于年齡小、在校時間短，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到的歌唱知識相對較少。所以對音樂基礎(chǔ)知識的掌握并不是很充足。這就需要教師提供學(xué)生一種有效途徑、營造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生們接觸更多的音樂藝術(shù)作品。這就好比我們學(xué)習(xí)其他科目的知識一樣，只有通過不斷的接觸、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，才能夠掌握更多的知識和技能。當(dāng)然小學(xué)合唱排練教學(xué)也不例外，今年我在選擇我們學(xué)校的合唱作品時就大膽的選擇兩種風(fēng)格完全不一樣的作品，一首是《走在鄉(xiāng)間的小路上》，曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，歌中涌動著歡樂與童真。另外一首是《天賜神糧》，這首歌曲具有一種樸實的力量，使人們沉浸在純潔而寧靜的情感里面。讓學(xué)生們多接觸各種不同風(fēng)格的音樂作品，能夠讓學(xué)生獲得更多的音樂知識，而對音樂產(chǎn)生強烈的興趣，讓其不自覺的會有學(xué)習(xí)音樂知識的沖動。此外讓學(xué)生多接觸一定量的具有代表性的音樂作品后會逐漸形成對音樂的認(rèn)識，更好的理解音樂中的內(nèi)涵。

（三）積極交流

一般來說，教師可能會忽略學(xué)生自身對音樂作品的理解與情感認(rèn)識，主觀臆斷的認(rèn)為教師將自己所知道的教授出來，學(xué)生學(xué)會就完成了教學(xué)目標(biāo)?？蓪W(xué)生會在被動的接受合唱知識的時候，產(chǎn)生逆反心理，不能產(chǎn)生巨大的興趣，也不能發(fā)揮演唱熱情，從而在一遍又一遍的排練中厭煩，不能達到排練的效果，同時也會感覺很辛苦。教師應(yīng)與學(xué)生積極交流，主動聽取學(xué)生的想法，采納合適的意見，在相互交流中學(xué)到更多的音樂知識，也能夠提高對音樂的認(rèn)識。例如當(dāng)選完歌曲后，可以讓學(xué)生們在歌曲合唱中添加其他藝術(shù)元素，如在《走在鄉(xiāng)間的小路上》歌曲中添加孩子們想象走在鄉(xiāng)間小路上的形體動作，但是具體怎么施行，讓學(xué)生們可以組成小組討論、交流，然后在課堂上進行展示，或者大膽地說出自己對于作品展示的一些想法和建議。教師來進行點評，相互交流經(jīng)驗。

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