陳明

摘 要：自李克強(qiáng)總理正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念后，我國(guó)各界專(zhuān)家學(xué)者紛紛對(duì)這一理念在各個(gè)行業(yè)的具體應(yīng)用展開(kāi)了一系列的討論與研究，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也不例外。雖然網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有所應(yīng)用，但尚未實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的深入貫徹實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用僅停留在表層?；谏鲜霰尘?，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，在明確“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”這一概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出模式構(gòu)建的原則與具體方案，以期為“互聯(lián)網(wǎng)+”與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的深度融合提供具有一定參考價(jià)值的研究成果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

自2015年“兩會(huì)”中，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)、尤其是處于變革發(fā)展的各類(lèi)行業(yè)中，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的新生事物、新生理念與日俱增，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念也隨之滲透到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展之中，與人們的生活息息相關(guān)。對(duì)于近年來(lái)呈現(xiàn)如火如荼發(fā)展趨勢(shì)的我國(guó)成人高等教育、繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，其獲得旺盛生命力的根本原因之一在于有效地抓住了現(xiàn)代信息技術(shù)這一工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打破傳統(tǒng)教育在時(shí)間、空間上的固有束縛，為需要接受成人高等教育、繼續(xù)教育的學(xué)員們提供了無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，并以這個(gè)有效載體承載學(xué)員進(jìn)修的活動(dòng)開(kāi)展。這種利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展成人高等教育、繼續(xù)教育的方式，通常被稱為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。

目前的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育固然有其優(yōu)越的一面，但隨著科技手段的日益進(jìn)步與受眾群體學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷變化，其缺點(diǎn)與不足也在日益顯現(xiàn)，對(duì)這種利用網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展教育的方式充分發(fā)揮其作用造成了一定的阻礙與限制。根本上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式僅是將現(xiàn)實(shí)中的課堂“搬”到虛擬環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程僅從以往的在現(xiàn)實(shí)課堂中聽(tīng)講、完成作業(yè)變化為在“虛擬課堂”中進(jìn)行上述活動(dòng)，并沒(méi)有很好地體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)理念、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用。據(jù)此，本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式，對(duì)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”的具體模式進(jìn)行研究，以期得到具有一定參考價(jià)值的研究成果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”的相關(guān)概念闡述

根據(jù)李克強(qiáng)總理在各類(lèi)重要會(huì)議中的相關(guān)闡述，結(jié)合各界人士對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的理解與分析，本文認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”指利用信息通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行社會(huì)資源配置的優(yōu)化、集成，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，進(jìn)而發(fā)展出新的行業(yè)模式、行業(yè)生態(tài)循環(huán)的過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”的存在意義在于最大限度消除信息的不對(duì)稱，實(shí)現(xiàn)信息要素的高效率傳遞，實(shí)現(xiàn)信息共享。

就其特征來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”表現(xiàn)出以下六方面特質(zhì)：

第一，跨界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的過(guò)程體現(xiàn)于信息通信技術(shù)跨越行業(yè)壁壘、用于其他行業(yè)重塑優(yōu)化的過(guò)程之中。

第二，創(chuàng)新。各行業(yè)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的改造過(guò)程，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中運(yùn)用的過(guò)程，更是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展驅(qū)動(dòng)內(nèi)核的創(chuàng)新思維在各行業(yè)中的滲透、傳播與深入應(yīng)用。

第三，重塑。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，各行業(yè)可以采取更為有效的方式連接行業(yè)內(nèi)各個(gè)組成部分，高效率地進(jìn)行信息交換、決策制定等工作，因此其行業(yè)運(yùn)作模式必須也一定會(huì)因“互聯(lián)網(wǎng)+”的過(guò)程發(fā)生變化，即結(jié)構(gòu)重塑。

第四，人性。“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行業(yè)中的引入，有助于行業(yè)重新審視對(duì)于“人”這一要素的價(jià)值在行業(yè)中的體現(xiàn)過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)用戶體驗(yàn)的實(shí)時(shí)反饋與實(shí)現(xiàn)，提升對(duì)于人性的尊重，提升對(duì)于人的創(chuàng)造性的關(guān)注度與重視。

第五，開(kāi)放。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效消除原本行業(yè)中的信息孤島，從而化解制約創(chuàng)新的各類(lèi)環(huán)節(jié)，通過(guò)信息共享實(shí)現(xiàn)良好的行業(yè)創(chuàng)新機(jī)制，避免重復(fù)勞動(dòng)。

第六，連接。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”改造能夠使各行業(yè)與其他行業(yè)構(gòu)建溝通渠道，從而進(jìn)一步打破行業(yè)壁壘，有助于行業(yè)借鑒、學(xué)習(xí)其他行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與理念，對(duì)本行業(yè)的升級(jí)改造提供強(qiáng)有力的決策參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”的變革是指：通過(guò)行業(yè)內(nèi)各企業(yè)、個(gè)人的參與，構(gòu)建出統(tǒng)一的全網(wǎng)、跨平臺(tái)、場(chǎng)景沉浸式教育平臺(tái)，最大限度切合用戶使用習(xí)慣。為具有接受遠(yuǎn)程教育意愿的個(gè)人提供完備的學(xué)習(xí)輔助工具、相應(yīng)資料與考核體系，并提供良好的用戶體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)式教育改進(jìn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式設(shè)計(jì)原則

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”特質(zhì)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的特征，“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的設(shè)計(jì)原則如下：

（一）跨界融合原則

轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育傳統(tǒng)理念中僅將“網(wǎng)絡(luò)化”作為線下教育在線上移植的手段，通過(guò)充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在本質(zhì)，精確選擇信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的融合點(diǎn)，合理利用各項(xiàng)信息技術(shù)手段為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在互聯(lián)網(wǎng)范疇內(nèi)展開(kāi)提供支撐，做到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、理念與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育目標(biāo)、構(gòu)想的深層次融合。

（二）有效創(chuàng)新原則

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，在消除網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的時(shí)間局限性、空間局限性、載體局限性方面進(jìn)行卓有成效的創(chuàng)新，將教育的本質(zhì)以互聯(lián)網(wǎng)的形式予以深入實(shí)踐與闡發(fā)；同時(shí)注重創(chuàng)新的持續(xù)性與有效性，及時(shí)引入互聯(lián)網(wǎng)隨著時(shí)間推移而產(chǎn)生的新理念、新手段與新方法，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)、方法與時(shí)俱進(jìn)。

（三）流程重塑原則

依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的實(shí)際情況與創(chuàng)新程度，實(shí)時(shí)監(jiān)控、評(píng)價(jià)與反饋與之對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育工作各項(xiàng)流程，對(duì)無(wú)法為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展提供支撐乃至阻礙其發(fā)展的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行切合實(shí)際的改進(jìn)，提高相應(yīng)工作的工作效率，合理優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展過(guò)程中的資源配置。

（四）以人為本原則

在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，尤其要重視作為直接受眾的學(xué)員的使用體驗(yàn)，通過(guò)持續(xù)性的學(xué)員使用感受反饋調(diào)研明確改進(jìn)后的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式中不符合用戶使用的待改進(jìn)事項(xiàng)，并合理改進(jìn)。此外，還應(yīng)當(dāng)注重作為教育服務(wù)提供方的各類(lèi)院校、研究院所等在使用中的直觀感受，并做出切合實(shí)際的改進(jìn)。

（五）開(kāi)放互聯(lián)原則

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的引入與相應(yīng)創(chuàng)新的應(yīng)用，在行業(yè)內(nèi)破除各個(gè)提供教育服務(wù)機(jī)構(gòu)之間、學(xué)員之間、學(xué)員與機(jī)構(gòu)的信息阻塞，構(gòu)建信息暢道，實(shí)現(xiàn)信息的行業(yè)內(nèi)無(wú)阻礙流通，消除信息孤島；搭建行業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)技術(shù)等相關(guān)信息的流通平臺(tái)，破除網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育行業(yè)與其他行業(yè)間的信息壁壘。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式構(gòu)建方案

依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式設(shè)計(jì)原則，結(jié)合我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，本文嘗試性構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”的創(chuàng)新模式。

（一）構(gòu)建全網(wǎng)式平臺(tái)

首先，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，構(gòu)建足以承載全部網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)開(kāi)展的PC端網(wǎng)站平臺(tái)，并充分考慮對(duì)各類(lèi)移動(dòng)端（智能手機(jī)、平板電腦及智能穿戴設(shè)備等）的支持，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)的全載體覆蓋。該平臺(tái)的日常運(yùn)行應(yīng)在相應(yīng)政府機(jī)構(gòu)（如教育部）的指導(dǎo)、監(jiān)督下開(kāi)展。

其次，通過(guò)行政等手段逐步引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)將其招生、提供教育服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)移至該平臺(tái)，從而方便行政機(jī)構(gòu)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的一站式監(jiān)督、管控，同時(shí)有效避免了“山寨”教育機(jī)構(gòu)欺詐事件的發(fā)生。

在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要通過(guò)前期的全面調(diào)研有效確定該平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)連接速度、存儲(chǔ)能力、并發(fā)操作能力等硬性指標(biāo)，并通過(guò)合理的硬件設(shè)施建設(shè)予以實(shí)現(xiàn)，為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的順利開(kāi)展提供保障。

（二）引入前沿信息技術(shù)手段

充分考慮多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)技術(shù)等的應(yīng)用，合理運(yùn)用流媒體、虛擬交互等創(chuàng)新技術(shù)強(qiáng)化學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感與互動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容的展示不僅僅局限于對(duì)視頻的觀看，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于實(shí)物、實(shí)例的操作與實(shí)踐。此外，通過(guò)電子白板技術(shù)的應(yīng)用，充分加強(qiáng)學(xué)員在聽(tīng)講過(guò)程中與教師的互動(dòng)、學(xué)員之間的互動(dòng)，做到疑難問(wèn)題隨時(shí)提出、隨時(shí)解答；通過(guò)HTML5編碼技術(shù)的引入與相關(guān)APP的制作，使學(xué)員能夠充分利用碎片時(shí)間、在各類(lèi)移動(dòng)端平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)員的時(shí)間利用效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（三）制定相應(yīng)規(guī)范

在上述平臺(tái)建設(shè)與技術(shù)引入的基礎(chǔ)上，打破教育機(jī)構(gòu)之間交流壁壘，實(shí)行同專(zhuān)業(yè)、同類(lèi)課程的學(xué)分互認(rèn)制度，確保學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有最大限度的選擇權(quán)利，可以自行選擇符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教師課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參考“MOOC”的具體教學(xué)考核方式，在每個(gè)課程的每個(gè)課時(shí)授課過(guò)程中加入隨堂測(cè)試，并將相應(yīng)測(cè)試結(jié)果記入該課程的最終考核成績(jī)，以最真實(shí)反饋學(xué)員對(duì)該課程的掌握程度；在課程考試時(shí)，通過(guò)建立大容量隨機(jī)題庫(kù)、限定考試時(shí)限、考試過(guò)程中進(jìn)行全程錄像等方式，最大限度防止學(xué)員作弊行為的發(fā)生，同時(shí)可增加參加考試次數(shù)，為學(xué)員提供足夠多的通過(guò)考試的機(jī)會(huì)。

（四）建立數(shù)據(jù)分析體系

通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)，不僅將學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程集中在一個(gè)網(wǎng)站之中，更將各教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)過(guò)程集中在一個(gè)網(wǎng)站之中。在此基礎(chǔ)上，可以有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建教育情況的數(shù)據(jù)分析體系，對(duì)學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)情況、某專(zhuān)業(yè)乃至某門(mén)課程的學(xué)員總體學(xué)習(xí)情況、各機(jī)構(gòu)教育服務(wù)情況、行業(yè)總體發(fā)展情況等進(jìn)行及時(shí)、詳實(shí)的數(shù)據(jù)收集、匯總與分析，并通過(guò)圖表等形式、按照不同的時(shí)間跨度進(jìn)行不同層次的直觀展示，為各教育機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、強(qiáng)化對(duì)學(xué)員輔導(dǎo)的針對(duì)性、優(yōu)化機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略提供有效數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)為行政部門(mén)從總體上把握網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展情況、及時(shí)采取正確措施加強(qiáng)行業(yè)發(fā)展引導(dǎo)提供有力決策輔助。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式實(shí)施保障措施

“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式設(shè)計(jì)方案確定后，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)有狀況與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育從業(yè)者的相關(guān)特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性的系列配套保障措施。

（一）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育相關(guān)部門(mén)工作人員、從業(yè)者的理論培訓(xùn)

理論水平的高低決定了相關(guān)部門(mén)工作人員、從業(yè)者對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的理解高度與深度，也決定了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與現(xiàn)有業(yè)內(nèi)工作深度融合的程度。因此，應(yīng)當(dāng)充分利用集中學(xué)習(xí)、主題討論等方式開(kāi)展對(duì)相關(guān)人員的理論知識(shí)培訓(xùn)，使其迅速了解、掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)理論與行業(yè)發(fā)展前沿思想、技術(shù)，為“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”的模式由理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)、由抽象轉(zhuǎn)化為具體破除舊有思維壁壘、提供堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

（二）提高對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的宣傳力度

作為新生事物，“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的順利實(shí)現(xiàn)需要以社會(huì)各界的充分了解、感知為前提與保障。因此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)的各類(lèi)信息載體，深入介紹“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”創(chuàng)新模式的內(nèi)涵與外延，充分闡述上述創(chuàng)新模式的內(nèi)在機(jī)理、運(yùn)行模式與優(yōu)點(diǎn)，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的宣傳與相關(guān)知識(shí)普及，提高社會(huì)公眾對(duì)該模式的認(rèn)知，逐步擴(kuò)大該模式影響力。同時(shí)，采取穩(wěn)步推進(jìn)的模式，引導(dǎo)社會(huì)公眾嘗試、體驗(yàn)該模式，從而對(duì)該模式的創(chuàng)新性與優(yōu)越性產(chǎn)生直觀感知，為“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的開(kāi)展培育具有較大基數(shù)的受眾群體。

（三）加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式工作開(kāi)展的扶持力度

“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的建設(shè)需要有充分的資金、人力等資源作為支撐，而這些資源的取得很大程度上有賴于相關(guān)政府部門(mén)的政策導(dǎo)向、相關(guān)從業(yè)單位的戰(zhàn)略規(guī)劃。同時(shí)，建設(shè)時(shí)間跨度也是該模式是否能夠及時(shí)響應(yīng)時(shí)代發(fā)展、及時(shí)契合網(wǎng)絡(luò)教育需求的重要因素之一。因此，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行充分調(diào)研的前提下，對(duì)實(shí)現(xiàn)該模式所需的資金、人力等成本進(jìn)行系統(tǒng)核算，同時(shí)根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況制定明確的建設(shè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并以此為依據(jù)尋求政策等方面的支持，為該模式的順利建設(shè)與實(shí)施謀求足夠的扶持力度。

（四）強(qiáng)化對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式工作開(kāi)展的監(jiān)管力度

為保證“互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”模式的順利建設(shè)與正常運(yùn)作，相關(guān)監(jiān)管工作必不可少。在具體實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確各相應(yīng)工作崗位的職權(quán)，并建立有效的監(jiān)督管理工作體系對(duì)從事具體工作的人員進(jìn)行監(jiān)管、約束，確保模式的建設(shè)、運(yùn)作能夠按照相應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)與操作規(guī)范有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗莉，孫寶芝.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展新趨勢(shì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（12）.

[2]張偉遠(yuǎn)，段承貴，封晨.香港大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式的實(shí)踐思考[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2016（1）.

[3]劉冬梅.在線教育二十年：從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，2015（7）.

[4]高媛.富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的啟示[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011（2）.

[5]王秋楠，劉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代繼續(xù)教育信息化發(fā)展的研究[J].科技展望，2016（3）.

[6]周桂英.互聯(lián)網(wǎng)與終身學(xué)習(xí)融合視角下的繼續(xù)教育變革[J].繼續(xù)教育研究，2016（1）.