曾華

摘要：語文是各門學科的基礎與關鍵，而作為中學階段的學生來說，語文成績的好壞，直接影響著學生的中考、高考成績，對學生的未來至關重要。很多學生雖然為語文上用了很多時間，但結果卻不令人滿意。本文針對這一現(xiàn)象，將從如何培養(yǎng)學生興趣和如何提高學生的寫作能力兩方面來談談如何學好中學語文，希望能對大家有所幫助。

關鍵詞：中學語文；興趣中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0080-01 很多學生都覺得語文這門科目太難，太枯燥了，很多時候自己付出了很多，但結果卻不盡人意。因此，語文便成了許多中學生口中所說的"老大難"，久而久之，他們就對語文失去了學習的興趣。而學好語文，是學好其它各門學科的基礎與關鍵，不可以輕易的說放棄。因此，在這里，我將給大家介紹一些有關如何學好語文的方法，希望對大家有所幫助。

1.興趣是關鍵

俗話說："興趣是學習的動力與源泉。"處于中學階段的學生，他們的人生才剛剛開始，而中學語文學的與否，直接關系到他們以后的語文學習和其他各科的學習及能力的提高，直接關系著他們的中考、高考成績，從而對他們將來的命運起著尤為重要的作用，因此我們就要想盡一切辦法、用盡一切手段，盡可能的引起同學們對中學語文學習的興趣。只要有了興趣，那么一切就會迎刃而解。而怎樣培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？我認為應該從以下幾方面入手：

首先，老師應該在講課過程中盡力的展示自己的專業(yè)技能及人格魅力，從而成為學生努力效仿的對象，以此引起學生學習語文的興趣。這是因為，處于中學階段的學生，他們正在經歷青春期的轉型，他們具有極強的表現(xiàn)欲，希望自己是與眾不同、被別人所敬仰的。而作為中學語文老師，我們要抓住學生身上的這個特點，在平時的上課中，我們要盡量的通過自己的言語或行為示范，讓自己成為他們所敬仰的對象。要做到這一點，其實是非常困難的，它不僅要求語文老師要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備良好的表演能力、演講能力，朗誦能力，要具有很強的感染力。例如：在上課的閑暇之余，語文老師可以給學生有聲有色的背誦一首詩，或者聲情并茂的朗讀一篇優(yōu)美的散文，讓學生不僅被我們所讀的作品所感動，更能夠被我們的朗讀表演能力所折服，這樣語文老師就很自然的成了學生的學習目標，促使他們對語文產生學習興趣。

其次，給學生展示自己的舞臺，讓他們從語文的學習中增強信心，讓他們從中感到樂趣。由于處于中學階段的學生具有極強的表現(xiàn)欲，因此，作為中學階段的語文老師，不僅要引起學生學習語文的欲望，還要給他們足夠的時間與空間來展示他們所學到的才能。例如：在每次上課的前五分鐘，我們可以讓學生按照一定的順序依次來進行詩歌朗誦。這樣不僅使學生學到了知識，而且鍛煉了學生的朗誦能力、表演才能，而且還鍛煉了學生的口才，增強了他們的信心，讓他們從中體會到了學習語文的樂趣，豈不是一舉多得？

2.重視誦讀，培養(yǎng)語感

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗?！盾髯印分械?誦數(shù)以貫之，思索以通之"，點出了熟讀精思對于學習漢語的重要；蘇東坡送安敦詩云："故書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，不僅是指默讀，更多的是指出聲的誦讀，而且在"讀"前還要加一"熟"字，更要求反復地讀，達到自然成誦的地步。朱熹還提出這種"讀"的嚴格規(guī)范："凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘"（《訓學齋規(guī)》）。學習漢語文之所以特別要強調讀，把讀視為既是目的又是手段，關鍵還在于形成語感。

可是，現(xiàn)在連學生能"讀通課文"這一閱讀教學的"底線"都不再受人關注，或上課伊始，就進入逐段講問；或干脆把讀通課文趕入無法控制的所謂"預習"中去。一方面課堂上很少看到老師有讀通課文的訓練，對讀通課文的檢查，和對讀不通課文的細心指導。另一方面課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。須知學生連課文還不能讀通，又如何談得上理解、感悟，又如何談得上形成語感。

3.文道統(tǒng)一，文以載道

早在兩千多年前，孔子就認為"不學詩，無以言"，又說："詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥獸之名"。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把"文"和"道"緊密地聯(lián)系在一起的。當然這里所講的"道"，有其封建性的糟粕，需要剔除，但"文道統(tǒng)一"的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的"文道統(tǒng)一"，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體?？上У氖?，有的老師在語文教學中，重"文"不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了"思想品德教育課"，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于"文道統(tǒng)一"這一教學原則。

4.結合文章內容，引導想象

語文課堂是語文教學的主陣地，明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的"主體"作用，是教學成功的關鍵。因為"教學過程是一個以學生的認識為歸宿的特殊過程。"因此，應該讓學生在教學過程中成為主動參與者，而教師必須改變過去～貫盛行的灌輸教學，挖掘課文中的情趣特點，采取民主、平等的教學態(tài)度，靈活運用各種教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。我在上《游天然動物園》一文時，充分發(fā)揮學生的主體作用，不是按文章描述的順序逐段講解，而是先給學生把自己最感興趣的一種動物介紹給大家。由于學生得到了自主選擇的權利，因而在交流時暢所欲言，朗讀時人情人境。學生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力都得到了培養(yǎng)。語文教學中要以課文為"例子"，提煉語文知識，發(fā)展學生語文綜合能力。語文課本中每一篇文章都是完整獨立的文章，"文章不是無情物，字字句句吐衷腸。"每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會文章內容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。

5.允許個性張揚，自由表達

早在本世紀初，著名教育家陶行知先生在"兒童手腦的六大解放"中就提出了"解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……"的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協(xié)同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。

課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，她能用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格；理想課堂能透過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學環(huán)節(jié)，無處不見的鮮話的生命在律動、在交融、在成長，無時不見的靈活的智慧在閃現(xiàn)、在流動、在煥發(fā)異彩。