邱芯潞

摘要：《農(nóng)村小學(xué)課堂掘問(wèn)教學(xué)研究》是我校申請(qǐng)的省級(jí)教育科研課題。在進(jìn)行課堂掘問(wèn)教學(xué)的探索中，我一邊按照創(chuàng)建的掘問(wèn)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)"依葫蘆畫(huà)瓢"，一邊思考研究如何改進(jìn)掘問(wèn)教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)提出有價(jià)值的問(wèn)題，不斷提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：掘問(wèn)教學(xué)；有價(jià)值的問(wèn)題；掘問(wèn)；評(píng)價(jià) 中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0157-01李政道教授曾說(shuō)："求學(xué)問(wèn)，先學(xué)問(wèn)；只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)"。我校進(jìn)行的課堂掘問(wèn)教學(xué)研究，就是提倡在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在文本中去發(fā)掘問(wèn)題、挖掘問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，把"問(wèn)"的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在進(jìn)行課堂掘問(wèn)教學(xué)的探究中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本開(kāi)展掘問(wèn)活動(dòng)的、把學(xué)生的問(wèn)題變成課堂教學(xué)資源的。

1.尊重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢掘問(wèn)

抽樣調(diào)查表明，小學(xué)生不敢掘問(wèn)大致有幾種原因：懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不愿動(dòng)手動(dòng)腦去質(zhì)疑掘問(wèn)；膽小，害怕說(shuō)錯(cuò)了遭到老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑；性格內(nèi)向，不愿意在眾人面前展示；緊張，缺乏自信，言語(yǔ)受阻，心里想好了的可就是語(yǔ)無(wú)倫次，表述不清......為了讓學(xué)生愿意掘問(wèn)，敢于掘問(wèn)，我采用了以下措施：

1.1要求明確，任務(wù)落實(shí)。課前，給學(xué)生布置前置作業(yè)，每人發(fā)一張"掘問(wèn)教學(xué)學(xué)習(xí)表"，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)，必須提1-3個(gè)問(wèn)題。（表一）

1.2建立健全激勵(lì)機(jī)制。上課時(shí)，小組要檢查學(xué)生前置作業(yè)完成情況，并且小組交流后，小組長(zhǎng)要根據(jù)大家意見(jiàn)，按照我們制定的評(píng)價(jià)量標(biāo)，給每個(gè)同學(xué)打分，推薦小組"最有價(jià)值的問(wèn)題"在全班展示匯報(bào)。下課后，此表要交到老師處審查評(píng)議。每課一評(píng)比，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)：既要個(gè)人之間評(píng)比，又要小組之間評(píng)比。最后將"學(xué)習(xí)表"分別裝入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

在硬性要求的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生掘問(wèn)的興趣，鼓勵(lì)、贊美他們的進(jìn)步與成功，分享成功的喜悅，保護(hù)他們的好奇心。

1.3搭建平等的互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要平等與學(xué)生交流相處，要成為學(xué)生的良師益友，不能端起架子居高臨下，要鼓勵(lì)他們有話(huà)敢跟你講，有想法肯給你說(shuō)；同時(shí)要根據(jù)文本創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究的氛圍，消除交流的心理隔離帶，讓同學(xué)之間、師生之間交流不設(shè)防。

1.4加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，努力掘問(wèn)，勇于展示表現(xiàn)自己。對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生，我們要耐心細(xì)致地與他們交心，激勵(lì)他們把自己優(yōu)秀的方面展示表現(xiàn)出來(lái)，完善自己的個(gè)性，讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光；同時(shí)也讓老師和別的同學(xué)更好地了解他們，欣賞他們。

2.引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)掘問(wèn)

2.1教師交給學(xué)生掘問(wèn)的方法，強(qiáng)化發(fā)掘問(wèn)題訓(xùn)練。常言說(shuō)："授人予魚(yú)不如授人予魚(yú)"。低、中年級(jí)學(xué)生，他們還不知道怎么掘問(wèn)、怎么提問(wèn)、怎么解決問(wèn)題、怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。每接手一個(gè)班，一開(kāi)始我就給他們講掘問(wèn)的重要性、掘問(wèn)的方法和步驟以及如何評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)題是否有價(jià)值。然后放慢教學(xué)進(jìn)度，把每篇文章當(dāng)成訓(xùn)練材料，一邊實(shí)施"教"，一邊指導(dǎo)"學(xué)"，巧妙地把自己的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)不斷掘問(wèn)、提問(wèn)、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維的過(guò)程。通過(guò)一個(gè)月訓(xùn)練，學(xué)生基本能掌握掘問(wèn)的方法和步驟，知道怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值、有多少價(jià)值。學(xué)生知道我運(yùn)用SOLO理論建立的評(píng)價(jià)量標(biāo)后，還能幫助他們提高掘問(wèn)的質(zhì)量。

2.2注重課堂生成，引導(dǎo)挖掘問(wèn)題。一方面，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其充分閱讀，引導(dǎo)他們從課題、課中、課尾去挖掘問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面利用課堂討論，借鑒他人智慧，生成新的問(wèn)題。我在課堂上常常讓學(xué)生交流討論，要求學(xué)生互相提問(wèn)題，并共同解決。同學(xué)之間互相提問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作解決問(wèn)題能力的有效手段。而且，同學(xué)間提問(wèn)題，常常不講究提問(wèn)的形式，這樣更有利于學(xué)生生成各種各樣的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。

3.強(qiáng)化提高學(xué)生，讓學(xué)生善掘問(wèn)

3.1做好問(wèn)題收集和管理工作。我設(shè)計(jì)了一張表格（表二），專(zhuān)門(mén)收集統(tǒng)計(jì)教學(xué)中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)，指導(dǎo)他們善于思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，循序漸進(jìn)，逐步提高掘問(wèn)能力。

3.2學(xué)習(xí)反思，總結(jié)提高。每個(gè)月，我都會(huì)利用一節(jié)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。要求每人寫(xiě)一份書(shū)面材料：本月提出了幾個(gè)問(wèn)題？"最有價(jià)值的問(wèn)題"有幾個(gè)？舉例說(shuō)明我是怎樣提出"最有價(jià)值的問(wèn)題"的？通過(guò)反思性學(xué)習(xí)交流，學(xué)生的掘問(wèn)能力提升很快，差的同學(xué)也能從好的同學(xué)交流中學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。

3.3召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，拓寬掘問(wèn)教學(xué)渠道。每期的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，我都要給家長(zhǎng)宣講我們進(jìn)行的課堂教學(xué)改革。讓家長(zhǎng)明了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行掘問(wèn)教學(xué)、掘問(wèn)教學(xué)是怎么搞的、家長(zhǎng)如何配合督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)......家長(zhǎng)變聰明了，家庭輔導(dǎo)督促也能有的放矢了。參考文獻(xiàn)：

[1]李雪梅 《如何看待和處理學(xué)生課堂提問(wèn)》 http：//wenku.baidu.com

[2]楊淑萍 《培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高創(chuàng)新能力》[J].教育理論與實(shí)踐.1999（7）特級(jí)教師黃孟軻老師說(shuō)過(guò)："語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸納點(diǎn)應(yīng)該是'喚醒'：?jiǎn)拘盐淖炙N(yùn)含的作者思想與情感；喚醒文本中的生命內(nèi)涵；喚醒學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力"。巧妙拓展主題閱讀教學(xué)，就是要"喚醒"，就是要拓展學(xué)生的思維空間，在深度和廣度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究興趣，啟發(fā)學(xué)生的美好心靈，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

巧妙拓展主題閱讀，讓學(xué)生的思緒在語(yǔ)文課堂自由飛揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

[2]呂相金《為課堂錦上添花——小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展性閱讀探微》《素質(zhì)教育論壇》2008年第1期

[3]江春妹《淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展閱讀的誤區(qū)及對(duì)策》《小學(xué)教學(xué)參考》2010年12期