黎純超

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣："教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。"即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0226-011.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要"運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題"，"在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練"，"形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)"。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為："意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的'磨刀石'。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

1.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

2.獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前必須預(yù)習(xí)，只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)人中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽(tīng)?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛一進(jìn)人中學(xué)就遇到"急轉(zhuǎn)彎"往往很不適應(yīng)，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富，抽象，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認(rèn)為看書(shū)就是預(yù)習(xí)。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無(wú)問(wèn)題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容"胡子眉毛一起抓"。顯然，這樣做"疲勞有余，效果不佳"。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生看書(shū)思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

3.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題人手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

另外，發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問(wèn)題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問(wèn)老師被訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。"閉門造車"只會(huì)讓你的問(wèn)題越來(lái)越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無(wú)法趕上步伐。

以上幾點(diǎn)，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。以上發(fā)言純屬拋磚引玉，不到之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！淺談多媒體教學(xué)在高等教育中的利弊何佳寶（安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230000）摘要：隨著計(jì)算機(jī)的全面普及，以及PPT（用powerpoint制作的幻燈片）、Flash、Authorware等軟件的大范圍應(yīng)用。多媒體教學(xué)是變成一種趨勢(shì)。很多學(xué)校教學(xué)工作中，積極的推廣多媒體教學(xué)，多媒體課件的制作變成了老師的一項(xiàng)基本技能，幾乎所有的課程都制作有相關(guān)的多媒體課件，一時(shí)間多媒體教室供不應(yīng)求。本文立足于板書(shū)教育，剖析多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) PPT 課件中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0227-011.多媒體課件

多媒體課件，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。它是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件?，F(xiàn)階段的多媒體教學(xué)主要以PPT為主。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1豐富的表現(xiàn)能力。PPT的原文是PowerPoint，可以翻譯為重點(diǎn)要點(diǎn)。但是隨著微軟的Office辦公軟件的高速發(fā)展，以及微軟Office軟件之間的無(wú)縫兼容，PPT不僅僅展示重點(diǎn)要點(diǎn)，可以展現(xiàn)越來(lái)越多的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。Word文檔、表格、圖片、音樂(lè)、視頻、網(wǎng)絡(luò)連接、Flash、Authorware等等。只要你有良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，你可以做出各種各樣精彩紛呈的PPT課件。根據(jù)不同的課程需求，你可以選擇不同的表現(xiàn)方式。以前在黑板上需要畫(huà)半天的圖紙，PPT一秒鐘就可以更生動(dòng)的呈現(xiàn)，還可以一步一步來(lái)呈現(xiàn)畫(huà)圖的全過(guò)程。沖壓模具的工作原理在以前是非常難降解的，對(duì)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力有很高的要求，但是現(xiàn)在只需要一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)就可以完美展現(xiàn)。隨著軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件能展示的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越多，效果會(huì)越來(lái)越好。

2.2良好的交互性。PPT軟件上市已經(jīng)已近三十年，經(jīng)過(guò)這么多年的完善和發(fā)展，PPT已經(jīng)擁有許多便捷的交互功能。

2.2.1按鈕交互性。在制作PPT課件的時(shí)候，為了方便操作可以在PPT中增加各種各樣的按鈕，通過(guò)動(dòng)作按鈕和自定義按鈕可以實(shí)現(xiàn)各種功能，前進(jìn)、后退、跳轉(zhuǎn)、音頻、視頻開(kāi)關(guān)等等，在講課的過(guò)程中，特別是到了每一章節(jié)的結(jié)束部分，復(fù)習(xí)回顧的時(shí)候需要講到之前交過(guò)的知識(shí)，PPT的交互性就能完美體現(xiàn)了，只需要點(diǎn)擊一下按鈕就可以回到之前交過(guò)的知識(shí)點(diǎn)上，再也不需要像以前那樣講"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我以前在黑板的某某地方講過(guò)了"。

2.2.2超鏈接交互性。超鏈接是一種比按鈕更方便的交互方式，可以在PPT中選中任何文字或者圖標(biāo)建立超鏈接。用超鏈接代替按鈕，實(shí)現(xiàn)功能，特別是如果要跳轉(zhuǎn)到PPT之外的文件時(shí)，超鏈接實(shí)現(xiàn)的時(shí)候比按鈕更方便。

2.2.3觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)交互性。通過(guò)觸發(fā)器可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)單擊任何幻燈片對(duì)象來(lái)觸發(fā)跳轉(zhuǎn)。觸發(fā)器可以是一個(gè)圖片、按鈕，甚至可以是一個(gè)文本框，單擊觸發(fā)器時(shí)它會(huì)觸發(fā)一個(gè)操作。該操作可能是聲音或視頻，例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇他認(rèn)為正確的選項(xiàng)時(shí)，屏幕會(huì)彈出相應(yīng)提示，使學(xué)習(xí)者馬上可以知道選擇結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

2.2.4其他交互性。PPT具有超強(qiáng)的交互性，除了以上常見(jiàn)的交互性之外，PPT還可以實(shí)現(xiàn)使用ActiveX控件工具箱實(shí)現(xiàn)交互，使用插入演示文稿對(duì)象實(shí)現(xiàn)交互，使用VBA進(jìn)行交互等多種方法。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，PPT的交互性會(huì)越來(lái)越好。

2.3良好的共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育資源在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。所有相關(guān)專業(yè)的老師都可以對(duì)同一個(gè)PPT課件進(jìn)行開(kāi)發(fā)共享。

3.多媒體教學(xué)的弊端

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，起弊端也很明顯。在長(zhǎng)時(shí)間使用PPT教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生和任課教師做的課后調(diào)查顯示，師生在對(duì)多媒體教學(xué)表示肯定的同時(shí)也流露出一些擔(dān)心。

3.1課堂容量大量增大。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，任課老師每節(jié)課都需要書(shū)寫(xiě)大量文字、圖標(biāo)、演算過(guò)程。受到熟練程度和板書(shū)的限制，45分鐘的課程容量也相當(dāng)有限，而且板書(shū)很不方便，需要提前很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，對(duì)于某些圖表更是需要常年累月的練習(xí)積累才能熟練掌握?，F(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，以前滿黑板的板書(shū)可以方便的制作成幾頁(yè)精美的課件，大大縮短了板書(shū)時(shí)間，從而騰出了更多的純教學(xué)時(shí)間，因此多媒體教學(xué)的一課往往可以上更多的內(nèi)容，學(xué)生在理解吸收時(shí)壓力很大。

3.2影響學(xué)生思維和想象能力。多媒體教學(xué)由于其超高的效率，導(dǎo)致很多教學(xué)講授的過(guò)程大大縮短。像機(jī)械制圖課，使用多媒體教學(xué)，繪圖時(shí)只需要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，各種各樣的圖線就能自動(dòng)連好，很難在過(guò)程中體現(xiàn)"長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等"的繪圖原則，而且繪圖時(shí)間的縮短減少了學(xué)生思考和想象的空間，不利于提高學(xué)生的空間想象能力。

3.3弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體教學(xué)利用其超強(qiáng)的表現(xiàn)能力，在極短的時(shí)間能就可以展現(xiàn)結(jié)果，像高等數(shù)學(xué)類的課程，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能一步一步的顯示運(yùn)算結(jié)果，至于為什么要用這個(gè)公式，以及中間的運(yùn)算過(guò)程都被簡(jiǎn)化。由于PPT課件制作精良，重點(diǎn)突出，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)始變得越來(lái)越懶散，不再做筆記，而是直接拷貝PPT，這就讓學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加自己的理解，學(xué)習(xí)效果大大降低。

4.多媒體教學(xué)的準(zhǔn)確定位

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)變得必不可少，但是多媒體教學(xué)也存在著各種弊端，只有準(zhǔn)確的定位才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體在展現(xiàn)圖表動(dòng)畫(huà)時(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì)，但是在展示具體過(guò)程時(shí)又有些不足，因此在現(xiàn)階段教學(xué)中，應(yīng)該以傳統(tǒng)教育為主，多媒體教育為輔，老師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位不能被計(jì)算機(jī)取代，多媒體目前只能是助教，教師是課堂的靈魂，教師的人格魅力、講課藝術(shù)、語(yǔ)言的幽默感對(duì)于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。只有擺正了多媒體教學(xué)的準(zhǔn)確地位，才能更好的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

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