雷旭宏

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0354-02創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新教育，具有重要意義。幼兒時(shí)期，正是好奇心和好勝心強(qiáng)、沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做的時(shí)期，只有注意保護(hù)并重視培養(yǎng)他們的這種創(chuàng)新精神，才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展，從而使他們有可能最終成為出類拔萃的符合時(shí)代要求的人才。否則，這種可貴的就會(huì)被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長(zhǎng)大失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心，很可能成為平庸的缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的人，被時(shí)代所拋棄。因此，我們每一位幼兒教師，都應(yīng)重視幼兒的創(chuàng)造性教育，啟迪幼兒創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃幼兒智慧火花。

1.重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明："創(chuàng)造性思維是智力活動(dòng)的重要部分，它是一種擺脫了習(xí)慣定式解決問(wèn)題的思維方法。"要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新智慧，教師必須重視幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)年牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上落下，就想為什么蘋(píng)果不會(huì)飛上天，而要往下落？如果蘋(píng)果長(zhǎng)到月亮上，會(huì)不會(huì)落到地球上？正是牛頓的創(chuàng)造性思維，使他提出了著名的萬(wàn)有引力。

2.讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主動(dòng)者，增強(qiáng)信心激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

鼓勵(lì)孩子大膽的參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣。例如：我們將幼兒的創(chuàng)造作品展示在墻上，讓幼兒的作品"站起來(lái)"，又如，讓幼兒在墻紙上直學(xué)習(xí)接作畫(huà)，從而使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，獲得極大的滿足和自豪感。使幼兒園真正成為孩子們的樂(lè)園。

3.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境

一個(gè)寬松和諧的精神環(huán)境氛圍對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。孩子雖小，但也是獨(dú)立的人，只是他們比成人矮一些，所以我們與孩子說(shuō)話時(shí)總是蹲下來(lái)，同孩子臉對(duì)臉著說(shuō)話，能讓孩子意識(shí)到自己是在一種平等、愉悅、自由自在的環(huán)境中生活。因?yàn)橛泻芏嘁蛩囟继N(yùn)涵在與幼兒交談的過(guò)程中。例如：孩子解決問(wèn)題遇到疑惑時(shí)及追隨孩子的興趣點(diǎn)時(shí)，就需要我們通過(guò)和藹可親的談話方式給予正確引導(dǎo)。

4.讓孩子在創(chuàng)新中感受快樂(lè)

幼兒具有好奇、好問(wèn)、好強(qiáng)、自信等特點(diǎn)，教師尊重幼兒心理特點(diǎn)和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護(hù)幼兒的好奇心、興趣點(diǎn)，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會(huì)在這些過(guò)程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事。再次，鼓勵(lì)、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗(yàn)，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)、贊許。切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。在繪畫(huà)中，幼兒會(huì)用多種色彩畫(huà)出各種奇異的圖案，在他們看來(lái)這是一件很有趣的事，這時(shí)教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)造家；幼兒喜歡兵器，他們會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，表演構(gòu)建等活動(dòng)，使得他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開(kāi)了，也進(jìn)一步體驗(yàn)了創(chuàng)新的快樂(lè)。

5.大膽鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐

幼兒有了閃光的靈感和激情的意識(shí)，必須大膽去實(shí)踐，才能成功。在日常活動(dòng)中，教師給幼兒提供豐富的操作材料，啟發(fā)他們運(yùn)用多種方法去探索、嘗試、實(shí)踐。如幼兒去區(qū)域活動(dòng)中玩"可樂(lè)瓶"時(shí)，他們盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出千奇百怪的瓶子組合造型；如秋天拾落葉活動(dòng)中，幼兒大膽探索用落葉剪貼出各種形狀的小動(dòng)物。在這些系列活動(dòng)中，幼兒通過(guò)親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。他們學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，感受到科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于探究，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)造。

6.把握好教育活動(dòng)的新穎度

依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》提出的保教目標(biāo)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所述，教育者必須結(jié)合本地、本國(guó)、本班的實(shí)際情況，靈活的選擇追隨幼兒的興趣需要的教育活動(dòng)。那么，在活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)呢？結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與探索，筆者多采用以下做法：

6.1使活動(dòng)內(nèi)容能引發(fā)和滿足幼兒的興趣需要。孩子的年齡特征決定了興趣是直接支配他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。有了興趣，幼兒就有了主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望和積極態(tài)度：首先，預(yù)設(shè)一些既能促進(jìn)幼兒發(fā)展，又能使幼兒感興趣的內(nèi)容；其次，觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，由幼兒感興趣的事物生成相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容；再次，對(duì)于一些促進(jìn)幼兒身心發(fā)展確實(shí)有必要，但難以直接引發(fā)幼兒興趣的內(nèi)容，教師要善于運(yùn)用幼兒感興趣的方式，引導(dǎo)孩子參與，針對(duì)不同的疑問(wèn)制定行之有效的教育策略。從而，鼓勵(lì)孩子去思考問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)從多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換位思考問(wèn)題的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

6.2與幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適宜?！毒V要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)"既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性"的原則。即教育活動(dòng)的難易程度要處在幼兒"最近發(fā)展區(qū)"，這就要求我們?cè)谶x擇教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要遵循各年齡段幼兒在情感態(tài)度、知識(shí)技能、能力這三方面的發(fā)展規(guī)律，確定既與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)相適宜，又有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子善于運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造新事物，解決新問(wèn)題。

6.3選擇有利于終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育內(nèi)容。教師在活動(dòng)內(nèi)容的選擇時(shí)，要綜合考慮多方面的因素：既要避免過(guò)早地介于，拔苗助長(zhǎng)，又要避免忽視幼兒情感、生活自理能力、學(xué)習(xí)興趣和方法等方面的培養(yǎng)。要多選擇有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育內(nèi)容，為培養(yǎng)和造就更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才打下基礎(chǔ)。

總之，幼兒的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開(kāi)始，每個(gè)幼兒都可能是小小"創(chuàng)造發(fā)明家"，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，充分認(rèn)識(shí)，精心培育這些創(chuàng)造萌芽。用幼兒的眼光來(lái)看世界，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來(lái)滿足幼兒的實(shí)際需要。所以，我們要為兒童創(chuàng)造寬松、自由、愉快的精神環(huán)境，使兒童的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。