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【摘要】高中階段實(shí)施英語(yǔ)教育教學(xué)已經(jīng)走過(guò)了好幾個(gè)年頭，我們一線的高中英語(yǔ)教師們一直致力于英語(yǔ)課堂的教學(xué)改革，希望能夠通過(guò)生活理念構(gòu)建一種英語(yǔ)教學(xué)大課堂模式來(lái)真正實(shí)現(xiàn)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的目標(biāo)，從而讓高中生能夠樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流或是書(shū)面表達(dá)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 生活化 情境化 教學(xué)策略

自高中英語(yǔ)新課程改革以來(lái)，廣大高中英語(yǔ)教師就在不斷地研究適合于高中生們的教育教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年的高中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人感覺(jué)將英語(yǔ)課堂教學(xué)與高中生們熟悉的生活場(chǎng)景有機(jī)的結(jié)合在一起，是一條很不錯(cuò)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展之路。從理論層面上來(lái)講，很多學(xué)者也曾提出過(guò)這樣的觀點(diǎn)，比如美國(guó)著名教育家杜威的“教育即生活” 學(xué)說(shuō)，我國(guó)教育家陶行知先生提出的“生活即教育”的思想等。他們都希望將教育和生活緊密結(jié)合，讓教育和生活相輔相成，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

作為高中英語(yǔ)教師我們都非常清楚，學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的在于讓高中生學(xué)會(huì)運(yùn)用這門語(yǔ)言并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)言來(lái)源于生活，所以語(yǔ)言的習(xí)得和訓(xùn)練絕對(duì)不能與生活割裂開(kāi)來(lái)。高中英語(yǔ)教師要根據(jù)英語(yǔ)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生實(shí)際情況等創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，讓高中生在和諧、愉悅的氛圍中積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，樂(lè)于也能夠運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，提升用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、充分利用高中英語(yǔ)教材中的話題進(jìn)行“生活化”教學(xué)

我們這些年來(lái)使用的高中英語(yǔ)教材主要是人民教育出版社出版的高中英語(yǔ)教材，我們稱之為人教版教材。認(rèn)真翻閱這些英語(yǔ)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)教材中包含的內(nèi)容特別的貼近高中生的生活，開(kāi)設(shè)的話題也特別地符合他們的年齡特點(diǎn)，因而學(xué)習(xí)交流起來(lái)就容易讓高中生接受。英語(yǔ)書(shū)中涉及的內(nèi)容大多就是高中生喜歡的，討論的話題也是圍繞著與高中生們生活學(xué)習(xí)愛(ài)好相關(guān)的。既然教材中為我們提供了大量的生活化的內(nèi)容，作為英語(yǔ)教師我們就應(yīng)該把課堂內(nèi)容與高中生的日常生活聯(lián)系在一起，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓高中生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

例如，我在講高一年級(jí)“Freindship”這一話題時(shí)，我一上課就提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論是不是只有人類和人類才能交朋友，接著在閱讀課文中通過(guò)艾尼的日記向?qū)W生闡述人類也能和動(dòng)物以及沒(méi)有生命的日記交朋友。在加深理解、充分操練的基礎(chǔ)上，可以再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究幾個(gè)與本單元課題相關(guān)的話題：例如描寫(xiě)好友，結(jié)識(shí)網(wǎng)友，思想交流、交朋友的樂(lè)趣、結(jié)交朋友的重要性等等。在學(xué)完本課后，教師要求高中生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，主要討論自己對(duì)本課知識(shí)的掌握情況以及對(duì)本課內(nèi)容的理解程度。如對(duì)本課的內(nèi)容是否感興趣，有什么困惑，有什么收獲，解決了哪些問(wèn)題。從而使他們加深對(duì)友誼的理解，以及怎樣選擇朋友，如何解決朋友之間發(fā)生的矛盾等。這樣的充滿生活情趣的拓展交流活動(dòng)，因?yàn)榕c生活緊密相關(guān)、與高中生本身緊密相連，所以高中生們?cè)诮涣髦胁粌H有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且更能培養(yǎng)高中生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，拉近師生距離，體驗(yàn)生活化教學(xué)魅力

英語(yǔ)作為高中階段高中生接觸的第二種語(yǔ)言，對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)充滿了太多的新鮮感和陌生感。雖然高中階段的孩子正是語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，可是如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，高中生的英語(yǔ)在發(fā)音和書(shū)寫(xiě)、時(shí)態(tài)、句型等多方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此說(shuō)英語(yǔ)教師在高中階段的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要?！坝H其師，信其道”在英語(yǔ)課堂上，一位老師是否擁有花朵般的笑臉、陽(yáng)光般的活力對(duì)于高中生能否積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。教師的燦爛的笑臉、和藹的態(tài)度不僅能緩解高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的緊張心理，而且他能促使高中生主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。在我的英語(yǔ)課堂上，高中生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)我生氣、板臉、大聲呵斥等，我對(duì)所有的高中生都一視同仁，尊重高中生、關(guān)愛(ài)高中生，正確看待他們之間的差異。越是那些學(xué)習(xí)方面困難的高中生，我越是給予更多地關(guān)注，給他們創(chuàng)造更多的回答問(wèn)題、展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到來(lái)自老師對(duì)他們的重視，鼓勵(lì)他們積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。這么多年來(lái)，我教過(guò)的高中生換了一批又一批，我可以毫不夸張地說(shuō)，為了讓每一名高中生都能感受到我對(duì)他們的重視、關(guān)心和尊重，我總是利用在家休息或是課余時(shí)間認(rèn)真記他們的名字并努力做到兩周之內(nèi)名字和人一一對(duì)號(hào)。正因?yàn)槭沁@樣，學(xué)生在我的英語(yǔ)課上總是生氣勃勃、生龍活虎的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極其的高漲。

三、積極創(chuàng)設(shè)貼近高中生生活的場(chǎng)景，讓高中生在情境化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)

高中英語(yǔ)一直以來(lái)倡導(dǎo)的就是“沉浸式教學(xué)”或者說(shuō)是“情境式教學(xué)”。針對(duì)教材中設(shè)計(jì)的那些話題，英語(yǔ)教師可以積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，讓高中生在模擬生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。比如在講“Modern Agriculture”這一課時(shí)，我利用多媒體課件從我國(guó)農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀、古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的使用和發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系這四方面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了概述。從而使復(fù)雜難懂的科普文章變得通俗易懂，層次分明，以此來(lái)調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)高中生進(jìn)行了農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的興趣培養(yǎng)。

在這樣的模擬情景中高中生很快就掌握了本課的單詞和主要句型，運(yùn)用起來(lái)也是得心應(yīng)手，水到渠成。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)圍繞英語(yǔ)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的生活情境可以最大限度給予高中生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地，使高中生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)體驗(yàn)。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言離不開(kāi)生活這塊肥沃的“土壤”，我們廣大高中英語(yǔ)教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓高中生在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)。