趙曉思

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，也取得了相對(duì)不錯(cuò)的教學(xué)成就。但部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，依然延續(xù)以往的機(jī)械英語教學(xué)模式，這導(dǎo)致了“課堂沉默”現(xiàn)象的大范圍存在。毋庸置疑，課堂沉默現(xiàn)象是初中英語教育中一個(gè)敗筆，這不僅不利于教師的“教”，更阻礙了學(xué)生的“學(xué)”，而如何打破初中英語課堂沉默局面，提高課堂教學(xué)效率成為值得研究的話題。本文闡述了初中英語課堂沉默的原因，并給出了相應(yīng)的對(duì)策，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂沉默 原因分析 有效對(duì)策

初中英語教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、相互配合的過程，而沉默的課堂割裂了師生互動(dòng)參與的關(guān)系，極大挫傷了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的積極主動(dòng)性，不利于初中英語教學(xué)水平的提升。鑒于此，教師要找出導(dǎo)致英語課堂沉默的原因，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探索出有效的改善策略。唯有如此，教師才能打破課堂沉默氛圍，一改學(xué)生課堂“聽眾”的角色，還原學(xué)生的課堂主體性地位，使其主動(dòng)參與課堂，不再“三緘其口”。

一、尊重理解學(xué)生，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

新課改理念倡導(dǎo)，教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，要注意去聆聽學(xué)生心聲，洞察學(xué)生心理，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生難處。但在初中英語教學(xué)中，很多教師忽略了此點(diǎn)，他們不尊重學(xué)生，不理解學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的異類課堂行為。而正是因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生深感被忽視、被嫌棄、被鄙視，這很顯然成為當(dāng)下英語教學(xué)出現(xiàn)“課堂沉默”現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。而為了改善沉默現(xiàn)狀，教師必須要做到尊重理解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

良好師生關(guān)系是高效英語課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)與前提，教師要做到以下幾點(diǎn)：1.尊重理解學(xué)生，關(guān)愛包容學(xué)生。學(xué)生情感需要被呵護(hù)，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的細(xì)微情感，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的一系列難題，喚起學(xué)生心底的學(xué)習(xí)欲望，打破課堂沉默氛圍。2.實(shí)施賞識(shí)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一些學(xué)生由于性格、學(xué)習(xí)程度等原因出現(xiàn)自卑心理，這時(shí)教師要巧用語言激勵(lì)或行為激勵(lì)，提升學(xué)生自信心，使其認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，繼而自主勇敢地去參與課堂活動(dòng)。3.營(yíng)造溫馨活躍的英語教學(xué)情境。教師可以通過優(yōu)化教學(xué)方法，巧用教學(xué)藝術(shù)等手段營(yíng)造活躍學(xué)習(xí)情境，打破課堂僵硬、沉默的氛圍，讓學(xué)生放下心中芥蒂，不自覺融入到教師所營(yíng)造的活躍教學(xué)氛圍中。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

導(dǎo)致初中英語課堂沉默的另一個(gè)因素是教學(xué)方法、策略僵硬機(jī)械，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。最直接的表現(xiàn)是，教師費(fèi)力地在上面唱“獨(dú)角戲”，而學(xué)生則作為旁觀者有的聽得“如癡如醉”，有的則“心猿意馬”，這種完全割裂師生互動(dòng)交流的教學(xué)方式一定程度上導(dǎo)致了課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。當(dāng)然，隨著新課改的深入，滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式得到了極大改善，但整體來說，初中英語課堂沉默現(xiàn)象依然未能被打破。鑒于此，教師要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)你學(xué)生積極主動(dòng)性。具體來說，教師可靈活采用多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、表演教學(xué)法等有效教學(xué)策略。

例如，在Lets Celebrate！ 的課堂教學(xué)中，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一下世界各國(guó)慶祝節(jié)日的一些圖片以及過節(jié)日的一些方式，如美國(guó)的感恩節(jié)Thanksgiving Day，萬圣節(jié)All Saints' Day等，然后再展示中國(guó)的端午節(jié)、中秋節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等各種節(jié)日。這樣，教師不僅能給予學(xué)生酣暢淋漓的視覺體驗(yàn)，同時(shí)，多媒體聲情并茂的特點(diǎn)也極大吸引了學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還可以就某一個(gè)話題提出合作討論任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，真正去打破課堂沉默現(xiàn)象?？傊?，教師要基于英語教材內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)采用科學(xué)靈活的教學(xué)策略，營(yíng)造活躍生機(jī)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打破課堂沉默現(xiàn)象。

三、多途徑搭建師生互動(dòng)交流的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

一定程度上來說，教師要想打破課堂沉默現(xiàn)象，強(qiáng)化師生溝通與交流，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)很有必要。誠(chéng)然，英語課堂沉默現(xiàn)象的形成不是一蹴而就的，而是在師生長(zhǎng)時(shí)間缺乏互動(dòng)交流的影響下產(chǎn)生的，而師生缺乏交流是初中英語課堂沉默的一個(gè)關(guān)鍵與核心的因素。因此，在日常教學(xué)中，教師要通過多種途徑搭建師生互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，盡可能消除師生心理隔閡，實(shí)現(xiàn)師生無障礙溝通，這對(duì)課堂沉默現(xiàn)象的打破具有極大的促進(jìn)意義。

教師可以通過以下途徑搭建交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)：第一，善用合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法是強(qiáng)化師生交流、生生交流的一個(gè)重要途徑，教師可有意識(shí)搭建合作互動(dòng)平臺(tái)。第二，巧用提問技巧創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。教師可以通過設(shè)疑提問的方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效。

綜上可知，打破初中英語“課堂沉默”是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工作，它不僅需要教師的充分發(fā)揮課堂組織、課堂教學(xué)、課堂激勵(lì)的作用，還需要學(xué)生積極參與、主動(dòng)配合。但不可否認(rèn)的是，教師的引導(dǎo)和激勵(lì)起著更大的作用。教師可以通過構(gòu)建良好師生關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)等措施改善課堂沉默現(xiàn)象，營(yíng)造溫馨活躍、和諧生機(jī)的初中英語課堂氛圍，以此來不斷提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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