李丹　史強

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 當今時代的大學生們都非常喜愛足球這項運動，高校開展足球選修課與他們的興趣愛好相符合，但是近年來在體育教育中選擇足球的學生人數不斷降低。高校必須要改革足球教學，選擇與學生實際情況相適合的教學方法和教學形式，從根本上改變這一情況。本文對計算機輔助教學在高校足球選項課教學中的具體應用進行分析。

關鍵詞 足球選項課 教學 計算機輔助

一、高校足球選項課目前的情況以及存在的問題

高校大學生是從全國各地匯集到一處的，不同的地方具有不同的文化，在足球環(huán)境方面也有很大差異，足球教學必然也不會是完全相同的，所以高校大學生具有的足球基礎有很大差異。如果不同層次的學生接觸到的都是一樣的足球教學，那么基礎好的學生會覺得太簡單無聊，基礎差的學生會認為太難。如今大學生之間足球水平基礎差異大，這種不平衡是很明顯的，學生沒有太大的興趣學習足球，同時人數越來越少，減少了足球選項課的班級數量。之所以會造成這種情況，主要因為以下幾點：

其一，高校在足球選項課中制定的考核標準太高、難度太大，很難取得良好的成績；其二是很多客觀因素都會限制足球教學活動，在室外操場上開展足球活動，如果天氣太冷或者太熱的話學生都會感覺不舒服，而且激烈的身體對抗產生大量的運動，會使學生感覺比較疲憊，更傾向于其他體育項目的選擇；其三是教學形式沒有突破，內容不夠創(chuàng)新。從上面幾點問題中我們可以看出，想要讓足球選項課將來得到更好的發(fā)展，必須對學生進行合理的引導，使他們用正確的方法進行鍛煉，對足球教育教學的形式和內容都進行改革與創(chuàng)新。

二、計算機輔助教學應用的優(yōu)點

計算機輔助教學非常的直觀，可以使學習過程變得更加生動而形象，這種特點在教學中應用可以實現(xiàn)學習效果的強化。我們可以在足球教學中引入CAI這種信息化時代的產物，對足球課堂進行技術方面的革新。

（一）使足球教學具有了更高的效率

足球教學課程中應用CAI課件，可以將預計要傳授的內容充分的展現(xiàn)出來，因為課件中可以插入圖片、視頻、動畫等，將學生的感官充分調動起來，并且新穎的形式會讓學生更有熱情投入學習。在課件最后可以布置一些課后思考問題給學生，作為本堂課內容的延伸和回顧。學生在課后利用計算機就可以完成這些習題并發(fā)送給老師，老師就能對學生課堂教學內容的掌握情況有足夠的了解，明白哪里他們尚未掌握。

（二）提高學生在學習過程中的積極主動性

傳統(tǒng)的足球教學就是教師講解并進行演示，學生模仿然后開始練習，這種模式下學生一般都是被動學習的，學習的進度、內容的量都是由教師決定的，所以學生是跟著教師的節(jié)奏在走。但是在CAI教學模式中，學生可以自己安排足球知識學習的進度等，更加全面并且深入。

三、計算機輔助教學在足球教學中存在的不足

（一）不能監(jiān)督學生學習

CAI教學模式可以讓學生根據自身的情況和需求來自行選擇，保證了教學的個性化水平，但是這種教學過程中是否能取得讓人滿意的學習效果，還是需要商榷的。計算機并不能像老師一樣監(jiān)督學生的學習過程，主要依靠學生自己的自覺，而且相比起課堂教學來說，長時間面對計算機屏幕也會有疲勞感產生，學生必須發(fā)揮足夠的自制力和自覺性才能保證這種教學方式的效果。

（二）不能和學生交流感情

計算機不能代替人，自然也不能代替老師，作為一臺機器是不能像老師一樣和學生交流情感產生互動的，所以在足球教學中，教師給學生的獎懲和計算機做出的反饋是不一樣的，除此之外計算機也并不能感受到學生反饋的情緒，自然也不能像教師一樣給出相應的指導性意見了。

（三）沒有德育教育的功能

足球教師不僅要將足球相關的知識和技能傳授給學生，還要幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，形成健全的人格，這同樣也是教師的職責。在足球教學或者訓練中就可以通過自己的言傳身教來對學生進行愛國主義以及集體主義方面的教育，從而養(yǎng)成正確的三觀，計算機顯然沒有人這種功能。

四、足球教學基本框架模型

CAI教學并不是單純的以翻譯足球教材的結果作為教學內容，而是在此基礎上進行合理的補充和擴展。盡量選擇教學大綱中的重點和難點作為選題，與國外先進的足球經驗相結合，讓學生擁有更高的足球理論水平、實戰(zhàn)水平以及創(chuàng)新能力。

在應用計算機開展足球選項課教學的時候還要幾點需要注意的，首先我們要認識到，計算機知識足球教學過程中用來輔助的一個工作，切不能喧賓奪主，也不能對計算機過于依賴。教學中發(fā)揮主要教學作用的還是教師。而且對于足球這種需要不斷實踐、練習的課程來說，學生必須有充足的時間來進行實際操作，才能將技能水平提高。而且教師要學習一些與計算機有關的知識，以便能順利的使用計算機輔助教學，最好可以將自身的知識和經驗通過計算機表達出來，實現(xiàn)理論知識和計算機技術的有機融合。

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