王正方

摘要：英語(yǔ)是有著豐富的人文內(nèi)涵的課程，英語(yǔ)教育也具有人文色彩，這就需要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，充分結(jié)合新課程理念，結(jié)合人文精神培養(yǎng)的教學(xué)方法，可以充分的激發(fā)出學(xué)生的情感，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)覺(jué)悟的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；培養(yǎng)；人文素養(yǎng)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面有著義不容辭的責(zé)任。因此，初中英語(yǔ)教師要以更高層次的追求和寬廣視野來(lái)探索新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)教學(xué)中三維目標(biāo)的有效整合與落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有涉及人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往采用的是班級(jí)教學(xué)。在這樣的背景下，就很容易出現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)難以兼顧到所有學(xué)生，學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)的程度也難以得到保證，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)難以得到充分的考慮，所制定出來(lái)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法也難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要。除此之外，在初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，還要充分的重視到對(duì)于教師情感抒發(fā)方法的制定，并在課堂上將學(xué)生按照各自的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方法的選擇。但是由于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生太多，英語(yǔ)教師難以對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行了解，這就很容易導(dǎo)致英語(yǔ)人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)方法制定不夠規(guī)范的情況的產(chǎn)生。

2、學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，往往還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有充分的重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。即使進(jìn)行了人文素養(yǎng)培養(yǎng)，往往也不是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行的，而是教師從自己的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生并不感興趣，也就談不少對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)了。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1、善于提煉初中英語(yǔ)人文精神培養(yǎng)教學(xué)方法。首先，在進(jìn)行英語(yǔ)情感教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇出合適的英語(yǔ)情感教學(xué)方法。例如，進(jìn)行《How often do you exercise？》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)背景故事等項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生在接受英語(yǔ)教育的過(guò)程中，充分的感悟到英語(yǔ)背后的人文精神魅力，從而在教學(xué)的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，提升初中學(xué)生的英語(yǔ)能力。如果在該教學(xué)方法的進(jìn)行過(guò)程中，仍然存在部分學(xué)生不遠(yuǎn)傾聽教師講述的情況，教師可以采用一對(duì)一交流的方式來(lái)打開學(xué)生的心扉，通過(guò)對(duì)學(xué)生的循循善誘的引導(dǎo)，將學(xué)生指引回正確的道路，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

其次，在進(jìn)行英語(yǔ)人文精神培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。具體的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)情感教學(xué)，其根本目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)覺(jué)悟，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)生活中能夠更加準(zhǔn)確有效的形成英語(yǔ)觀念。由于英語(yǔ)思維能力是隨著人的成長(zhǎng)而不斷進(jìn)步的，因此，英語(yǔ)教學(xué)要尊重英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)變化的性質(zhì)，并要求在英語(yǔ)情感教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)雙向或多向的交流，共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

2、為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)人文素養(yǎng)熏陶環(huán)境。具體的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，初中學(xué)校英語(yǔ)人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的缺失嚴(yán)重的制約了學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展。同時(shí)，由于英語(yǔ)人文素養(yǎng)環(huán)境的欠缺，初中學(xué)生也難以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行熟練的交流，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平難以快速提升。

首先，針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境相對(duì)比較有限的實(shí)際情況，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情感交流的環(huán)境。例如，初中英語(yǔ)教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)月拿出一個(gè)專門的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生的英語(yǔ)交流，讓學(xué)生進(jìn)行交流內(nèi)容的自主編創(chuàng)，充分的鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)英語(yǔ)人文素養(yǎng)交流過(guò)程中來(lái)；與此同時(shí)，學(xué)校也可以定期在學(xué)校內(nèi)部開展英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、英語(yǔ)沙龍等，鼓勵(lì)學(xué)生熟練的運(yùn)行英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在這些活動(dòng)的舉辦過(guò)程中，為了充分的激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思考的積極性和主動(dòng)性，初中英語(yǔ)教師可以在課堂上宣布激勵(lì)政策，并為學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的感悟到英語(yǔ)的魅力。

其次，為了保證初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在進(jìn)行初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要充分重視到對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)人文思想的練習(xí)，保證學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)人文精神探索交流的過(guò)程中，所使用的英語(yǔ)交流語(yǔ)句的規(guī)范性和合理性，并幫助學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)人文精神培養(yǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成英語(yǔ)思維方式的思維習(xí)慣，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

總之，在對(duì)初中學(xué)生的人文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師必須重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)際特點(diǎn)總結(jié)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)尚存各種困難，其徹底的解決需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，這就需要初中英語(yǔ)教師需要不斷提升綜合素質(zhì)水平，通過(guò)英語(yǔ)人文素養(yǎng)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)的督促，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊建紅.中學(xué)英語(yǔ)人文素養(yǎng)及其考試評(píng)價(jià)導(dǎo)向[J].考試.2009.07.

[2] 楊行勝.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理.2011.25.