吳佳

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展、促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提高具有重要意義。本文在分析初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的實(shí)踐與總結(jié)，主要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)形式和評(píng)定體系四個(gè)方面提出了初中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià) 實(shí)施建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0187-01

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為不僅要把形成性評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)方式的有效補(bǔ)充，更要把形成性評(píng)價(jià)作為教學(xué)觀念的一部分，讓動(dòng)態(tài)而又具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目成為量化美術(shù)課堂授課效率的核心參考標(biāo)準(zhǔn)。在九年義務(wù)教育國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中的“評(píng)價(jià)建議”明確指出：“……美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)……”

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，能夠傳遞信息、表現(xiàn)生活。在教學(xué)中，美術(shù)教師要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感知自己身邊的美。美術(shù)教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要也是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。以教師評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，考察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作成果的尊重。

1 根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)必須從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性，如內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表?yè)P(yáng)。允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，教師對(duì)其作業(yè)應(yīng)給予新的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

2 采用多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家蓋慈說(shuō)：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！泵佬g(shù)課除了通過(guò)開展游戲傾向的活動(dòng)增強(qiáng)課堂趣味外，還要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，及時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生主要采用激勵(lì)贊揚(yáng)為主的方法，因?yàn)楦鶕?jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們?nèi)菀踪澩蠋煹淖龇?。而?duì)九年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)該慎用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，應(yīng)傾向于采用實(shí)事求是的方法，該批評(píng)的就要批評(píng)，不要采用模棱兩可的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樗麄円鸦揪邆浔鎰e優(yōu)劣、判斷是非的能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，目標(biāo)要小，起點(diǎn)要低。對(duì)學(xué)生的感情態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作精神等行為出現(xiàn)時(shí)要及時(shí)予以反饋。評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容而定，可用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不能量化的部分，可采用描述性評(píng)價(jià)、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式。如：學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，就可以打分、寫評(píng)語(yǔ)或根據(jù)作業(yè)反映的突出優(yōu)勢(shì)蓋章（如智慧星、技術(shù)星、創(chuàng)意星等章），也可按班級(jí)或年級(jí)舉行小型的展覽，或建立成長(zhǎng)記錄袋，或讓學(xué)生制作作品集等來(lái)反映學(xué)生多方面的的優(yōu)勢(shì)。要通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣，提高他們的反省能力，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3 采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新的美術(shù)評(píng)價(jià)，提倡以學(xué)生為中心，教師在活動(dòng)評(píng)價(jià)中只起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如：學(xué)生自評(píng)可根據(jù)自己的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。師生共評(píng)，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有千秋的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)：你認(rèn)為他畫得好嗎？你認(rèn)為他有沒有創(chuàng)意？……學(xué)生互評(píng)，能促進(jìn)相互之間的交流，使評(píng)價(jià)雙方關(guān)注到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，加強(qiáng)自我反思。師生共評(píng)，有助于學(xué)生自主意識(shí)的構(gòu)建、審美能力的提高。

4 構(gòu)建期末成績(jī)的綜合性評(píng)定體系

《九年義務(wù)教育全日制美術(shù)教學(xué)大綱》明確說(shuō)明：學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力”。根據(jù)《大綱》和《新課準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?、期末測(cè)試為輔的評(píng)價(jià)方法，按基礎(chǔ)知識(shí)（20%）、欣賞評(píng)述（20%）、平時(shí)作業(yè)（40%）、學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、課堂紀(jì)律（10%）的累計(jì)分綜合評(píng)價(jià)整體美術(shù)素質(zhì)。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，新的時(shí)代對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有著新的要求，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能地發(fā)揮美術(shù)對(duì)學(xué)生的影響力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)方面的能力，使學(xué)生形成基本的審美素養(yǎng)。美術(shù)教育者的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用，我們只有在實(shí)踐中通過(guò)不斷研究和探索，才能形成科學(xué)化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，才能適應(yīng)新的課程改革要求，確保素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。因此，美術(shù)教師要更新觀念，美術(shù)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的客觀行為，尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，探索一種評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元的教育評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合性的評(píng)價(jià)。