簡金瑋

【摘要】英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命，在英語教學(xué)中要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 創(chuàng)造環(huán)境 激發(fā)熱情

英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這要求小學(xué)英語教學(xué)無論從內(nèi)容還是形式均要富有趣味性，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們用英語交流的欲望，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能使英語教學(xué)收到理想的效果，從而達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極情緒

小學(xué)生好奇心強、好動，學(xué)習(xí)動機在很大程度上是由周圍事物的顯著變化喚起，無意注意占主要優(yōu)勢，因此在教授新知識前一定要調(diào)動起學(xué)生的情緒，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)句型“What is your favorite---？ It is….”時，教師可以利用自身的物品如穿著紅色的衣服，戴著紅色的帽子，背著一個紅色的背包，跟全班打招呼：“Hello， boys and girls， Am I beautiful today？看到這一情境學(xué)生興奮的回答：“Yes ，you are very beautiful.”然后教師指著衣服說：“This is my coat ，It is red .”指著書包和帽子說：“They are my bag and cap . They are red too. Now ，can you guess what is my favorite color？”指著紅色的衣服、帽子書包引導(dǎo)學(xué)生回答：“Red”教師馬上肯定說：“Yes， you are very clever， my favorite color is red .”學(xué)生看到教師的一身打扮，聽到肯定的答案，精神馬上集中起來，然后在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只需提供一個讓學(xué)生相互交際的環(huán)境，給予他們一些不同的顏色或物品進行句型操練就行了，那么這個要求學(xué)會提句型就“不攻而破了。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平和教材內(nèi)容善于運用形式多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的思維。如：

1.“Guessing game”是學(xué)生非常喜歡的活動，隨著學(xué)生年級的升高，競猜活動中啟發(fā)學(xué)生思維的成分也逐漸加大，低年級可采用猜物并說名稱的方式，如：教師拿出一張單詞卡片，請一位同學(xué)做動作，其他同學(xué)根據(jù)動作猜出所學(xué)過的單詞；高年級則應(yīng)加大思維力度，采用描述猜動物的方式，如：讓學(xué)生根據(jù)“It has four legs ， It lives on a farm， It is white， It eats grass.”等描述展開綜合推理和想象等思維活動，或在教師提供狗、獅子、豬、等動物圖片中選擇正確答案。

2.“Drawing”活動，讓學(xué)生畫畫涂涂，動手，動腦，邊畫邊說，畫所學(xué)的知識，說說畫什么，說說所用的顏色，把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。如，在教學(xué)My clothes時，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過一系列活動，發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

3.“Rest time”活動，小學(xué)生注意保持時間短，容易受外界刺激影響，當(dāng)他們精神集中到一定時間后，注意力容易分散，產(chǎn)生疲勞感，需要教師及時調(diào)整。這時可設(shè)計一個休息環(huán)節(jié)，由教師說學(xué)生做動作，如“Sleep–-Ding Ling Ling —Wake up —Wash you face—Brush—you–teeth—Say‘Hello， Goodmorning —Smile--eat……”說是休息，其實是巧妙的將學(xué)與休息結(jié)合在一起，即調(diào)整了學(xué)生情緒，又復(fù)習(xí)了舊知識。另外還可以采用英語歌曲，邊唱邊做動作的形式來調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。

三、激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語是一門培養(yǎng)語言交際能力的實踐課，要成功，“開口”是第一要素。因此，作為小學(xué)英語教師，必須和藹可親，平易近人，建立融洽的師生平等協(xié)作關(guān)系，這樣有助于創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生樹立自信心和主動性。

例如：讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓發(fā)音準(zhǔn)的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓擅長于繪畫的學(xué)生在黑板上畫畫；或讓某些學(xué)得慢的同學(xué)作些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵。

四、運用多種媒體，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

這是調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力的關(guān)鍵。交際性的語言操練、情境對話、角色表演、看圖敘述、小組討論、解決問題等都是啟發(fā)思維、進行創(chuàng)造性活動的有效方法。

學(xué)習(xí)情景對話、課文時，我們可以采用PPT、錄像錄音，視、聽、說的方法：先完整地邊看PPT邊聽錄音，了解課文的中心思想，然后發(fā)揮豐富的想象力，主張自由描述PPT圖片，或就圖片內(nèi)容根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，最后綜合成整體，創(chuàng)造性地描述課文，這樣學(xué)生不僅充分培養(yǎng)了思維能力和想象能力，而且學(xué)習(xí)興趣盎然，培養(yǎng)了語言交際的能力。

低年級學(xué)習(xí)句型時，可先讓他們就圖片、掛圖內(nèi)容，說出盡可能多的句子。開始時可能是一、兩句，漸漸地就能說到五六句。這個活動過程，既鞏固學(xué)過的知識，又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望，使他們體會到成功的快樂。

新世紀(jì)的人才應(yīng)該是善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷進取的。要做到這些，首先要求我們教師學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂的能力。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。

參考文獻：

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