高飛

摘 要：在新課程背景下，更加注重課堂教學的有效性。有效的教學是教師達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，能夠很好地實現教學價值和學生的個體價值。通過使用有效教學策略，可以提高課堂的教學質量和教學效率。

關鍵詞：小學；數學；有效性；教學

在新課程理念下，有效的數學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、會學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

一、小學數學教學存在的問題

1.數學教學觀念落后

小學數學教學由于受到應試教育的影響，教師教學的觀念十分落后。教師在教學過程中只注重學生的成績，而忽略了學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力的培養(yǎng)。很多學生即使數學成績不斷地提高，但是創(chuàng)新能力和獨立思考能力卻一直處于一個很低的水平。這個問題的存在使學生不能靈活地運用知識，只是掌握了呆板的知識。數學是一門邏輯性比較強的學科，它的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和數學的運用能力，然而在教師落后的教學觀念的影響下，很難提高學生的這兩項能力。

2.數學教學方式缺乏針對性

人格的差異性決定了學生思維的差異性，也決定了接受知識能力的差異性。因此，在數學教學過程中，教師應采用多種教學方式，針對不同學生的接受能力來進行知識的講解。但是，在當前的小學數學教學中，教師采用的是一刀切的教學方式，在教學方式的選擇上，只顧及了大部分學生，而忽略了小部分學生，這就造成了學生成績的兩極分化問題。一些學習成績好的學生成績會更好，而一些成績差的學生成績會越來越差，這嚴重影響了班級總體成績的提高。

二、小學數學有效教學的策略研究

1.巧妙創(chuàng)設教學情境

數學是一門枯燥的學科，因此它的教學方式需要一定的趣味性，才能夠起到良好的教學效果。因此教師在教學過程中應該制訂一套有趣的教學方案來吸引學生的學習，吸引學生對數學的注意力。巧妙設置教學情境可以成為一種新型的教學模式。該模式可以把抽象的數學知識轉化為具體的情境，來增加數學的吸引力。小學生在教學情境中就不會感覺到數學是枯燥無味和抽象復雜的，會感覺到學習數學的無限樂趣。教師可以采取學生感興趣的情境來引發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習長方形的周長的時候，教師可以選擇學生比較喜歡的動畫片情境來吸引學生學習：喜羊羊為了防御灰太狼，需要在羊堡周圍修一個籬笆，羊堡長為10米，寬為8米，幫助它計算一下籬笆的周長。學生看到這個問題時，會被其中的情境吸引，會感覺到數學的樂趣。教師通過把游戲情境和數學問題巧妙地融合在一起，使數學問題變得簡單化、具體化，能夠幫助小學生更好地理解數學問題。學生對數學問題產生一定的興趣后，能夠激發(fā)出自己的解題潛力，能夠不斷地對問題進行思考，想出解決問題的方法。

2.營造競爭激烈的學習氛圍

傳統的小學數學教學中存在的一個嚴重的問題是學習氛圍比較差，缺乏活力。因此，競爭激烈的學習氛圍可以使學生參與到教學過程中，實現師生之間、生生之間的互動。學生在激烈的競爭氛圍中，才能真正成為課堂的主體，能夠更好地發(fā)揮學習的主觀能動性，提高自己的學習效率。教師在學生提出問題后，可以讓學生之間進行分組，給學生規(guī)定一個討論的時間。在時間結束后，評選出解題最快、準確率最高的一個小組。競爭激烈的學習氛圍能夠促使小學生對問題探究和思考，讓小學生在緊張的競爭環(huán)境中發(fā)揮自己的潛力。小學生在探究合作的過程中，不僅可以培養(yǎng)多元化思考問題的能力，還可以提高集體合作意識。小學生在競爭的學習氛圍中學習數學，還可以更好地集中注意力，激發(fā)解題的靈感。這種激烈的競爭學習氛圍也可以培養(yǎng)學生的競爭意識，對鼓勵學生學習數學、學好數學有很大的幫助。

3.運用多媒體技術教學

多媒體技術教學也是提高小學數學有效性的一個重要手段。在小學數學教學中融入多媒體技術，可以使抽象的數學問題具體化，幫助小學生更好地理解復雜的數學知識。例如，學生在學習如何求解平行四邊形面積的時候，教師可以利用多媒體技術來演示計算過程。通過圖片演示，把平行四邊形進行切割，重新組合成一個矩形，然后引導學生利用已經學習過的矩形面積求解方法來計算平行四邊形的面積，從而得出，平行四邊形的面積是底邊長乘以高。學生在多媒體教學的使用中可以提高學習數學的興趣，引發(fā)學習熱情。

提高小學數學教學的有效性是當前教育面臨的一個重要問題。因此，學校應該認識到小學數學教學有效性的重要性。教師應該不斷改善自己的教學方式，改變自己的教學觀念，來提高自己的教學水平，使小學數學的教學進入一個新的層次。

參考文獻：

余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].北京首都師范大學出版社，2004.