樓楊

摘 要：結(jié)合小學(xué)合唱教學(xué)中的實(shí)際情況，分析了現(xiàn)階段小學(xué)合唱教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)為了使小學(xué)合唱教學(xué)更高效，提出了幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革的建議，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；問(wèn)題；學(xué)生心靈；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在面對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，合唱是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。合唱作為一種充滿美感的藝術(shù)形式，可以提高學(xué)生的審美水平，陶冶情操，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下得到放松。為了使合唱更好地發(fā)揮自己的獨(dú)特作用，教師應(yīng)對(duì)目前的合唱教學(xué)模式進(jìn)行改革，使音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

一、目前小學(xué)合唱教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)不到位

對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“合唱”僅僅意味著“大家一起唱一首歌”，而對(duì)聲部沒(méi)有具體的理解。除此之外，小學(xué)生的日常生活中也很少涉及有關(guān)合唱的問(wèn)題，聽(tīng)一首優(yōu)秀的合唱作品，或看一次現(xiàn)場(chǎng)演唱都是十分難得的。因而，學(xué)生對(duì)合唱沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊

由于缺少專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)生往往只在課外對(duì)合唱有所了解。對(duì)于一部分學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，合唱更加容易學(xué)習(xí)，而對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，合唱是一種比較難以掌握的技巧。不同的音樂(lè)基礎(chǔ)，會(huì)使教師在上課過(guò)程中遇到嚴(yán)重的教學(xué)瓶頸，使教學(xué)進(jìn)度無(wú)法統(tǒng)一。

3.部分學(xué)校的音樂(lè)教師不夠?qū)I(yè)

在應(yīng)試教育的大背景之下，許多小學(xué)不重視對(duì)音樂(lè)這類(lèi)“副科”的教學(xué)。在這種思想的引導(dǎo)下，部分學(xué)校沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)不夠系統(tǒng)，缺乏完整性。這種情況也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、提高小學(xué)合唱教學(xué)的策略

1.從基礎(chǔ)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生咬字習(xí)慣

合唱不是一個(gè)人可以完成的藝術(shù)。為了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生同步進(jìn)行合唱知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)耐心教導(dǎo)，提升學(xué)生整體的音樂(lè)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠再次站在同一起跑線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度后，可以實(shí)現(xiàn)全班合唱的和諧統(tǒng)一，使教學(xué)效果得到更好、更直觀的體現(xiàn)。

例如，對(duì)于基礎(chǔ)差距較大的班級(jí)，教師可以考慮在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)完成之后，為有一定基礎(chǔ)的學(xué)生布置一些自己練習(xí)的任務(wù)，如按照五線譜哼唱本課的歌曲。與此同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和指導(dǎo)。采用這種教學(xué)模式，不用耗費(fèi)太多的時(shí)間就可使后進(jìn)生追上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)。

2.結(jié)合欣賞音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在課上指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的名家作品，首先讓學(xué)生的興趣被帶動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到什么是好的合唱。最后，學(xué)生可以利用自己在欣賞過(guò)程中訓(xùn)練出來(lái)的審美能力，對(duì)自己的作品做出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，從而優(yōu)化合唱的質(zhì)量，提升合唱課堂的效率。

例如，在對(duì)《四小天鵝舞曲》進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，教師可結(jié)合芭蕾舞作品《天鵝湖》進(jìn)行講解。在講解的過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放《天鵝湖》選段，加深學(xué)生對(duì)本課欣賞作品，即《四小天鵝舞曲》的印象，使學(xué)生能夠更好地理解本作品的美妙之處。

3.合理利用樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，提高合唱能力

音樂(lè)的組成部分有許多，合唱是一部分，樂(lè)器演奏也是一部分。為了提升學(xué)生“合”的能力，可以考慮采用一些學(xué)生熟悉的，易于操作的樂(lè)器，來(lái)幫助學(xué)生熟悉旋律，增強(qiáng)辨音能力。這種方法可以使教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單明確，同時(shí)拓展了學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，起到良好的教學(xué)效果。

例如，教師在教授《田野在召喚》這首合唱曲目時(shí)，可采用小提琴來(lái)演奏低聲部，學(xué)生演唱高聲部，增強(qiáng)聲部之間的對(duì)比性，學(xué)生就能夠更好地掌握兩者之間的區(qū)別，使學(xué)生更快地找到自己的音準(zhǔn)。

4.引入多種教學(xué)手段，提升課堂效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法吸引他們的注意力，音樂(lè)課堂因此變成了一種折磨，而不是美的體驗(yàn)。為了讓小學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)課程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段多加研究，仔細(xì)考慮清楚什么才是真實(shí)適合本班學(xué)生的方法，采用多種多樣的手段實(shí)施教學(xué)，使課堂更加高效。

例如，在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的聲樂(lè)小游戲，如接歌詞，聽(tīng)一首歌的高音部對(duì)出它的低音部等。教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)該準(zhǔn)確掌控課堂節(jié)奏，讓課堂能夠順利地進(jìn)行下去。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該得到的是快樂(lè)和愉悅的感受。不同的小學(xué)音樂(lè)教師，往往會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)合唱的激情，教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式等內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究和考慮，不斷完善小學(xué)合唱課堂。只有接受到正規(guī)而有趣的合唱訓(xùn)練，小學(xué)生才會(huì)對(duì)合唱，乃至對(duì)美學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，成為高素質(zhì)的綜合型人才。

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