陳蓉　周愛成　羅露露

摘要：與發(fā)達國家相比，中國的教育體系存在系統(tǒng)結構和功能上的不足，高等教育中的本科大學與?？祁惛叩嚷殬I(yè)教育在互相分離，無法貫通；基礎職業(yè)教育的培訓體系不完善，培養(yǎng)出的學生缺乏后勁，高層次本科技術型人才的培養(yǎng)不能滿足我國市場企業(yè)的人才需求，本文以工程測量專業(yè)為例分析專本貫通的可行性和可持續(xù)性。

關鍵詞：工程測量；專本貫通

中圖分類號：TU984文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0280-01

一、緒論

2014年，在國務院常務會議上，李克強總理明確表示：“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ馈盵1]。目前湖北省部分本科高校和高職院校開展聯合培養(yǎng)技術技能型人才試點，終身教育勢在必行，本文主要以工程測量專業(yè)為例，分析該專業(yè)轉本貫通的可行性和操作性。

二、測量專業(yè)專本貫通的可行性

（1）社會、市場、企業(yè)對于高學歷高素質專業(yè)技術人才的需要。不少用人機構，如一些測繪局、大城市的測繪院、地理信息中心和研究院所等，在招聘或者評職稱時對于本科學歷是有要求的。大學生的就業(yè)率是衡量專業(yè)辦學水平的一個重要指標，學校對于學生的培養(yǎng)不能只是空談，要與市場緊密聯系，打通高職和本科的學習，能促進學生的能力提升和就業(yè)。

（2）從學校層面分析，積極響應國家號召，對于拓寬終身學習通道，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。高等教育中學術類本科大學和?？茖W校在教育上互不貫通，職業(yè)教育畢業(yè)的學生們困在“職業(yè)—工作—工人”的死胡同。學校在專業(yè)設置 、課程體系、學分互認等方面統(tǒng)籌協(xié)作，堅持以社會需求、市場需求、就業(yè)需求為導向， 合理定位培養(yǎng)目標及規(guī)格標準。

（3）從學生角度，繼續(xù)深造、終身學習的重要性。以我校交通工程學院學生分析，專套本、專升本的學生數量逐年遞增，說明學生自身需要對于更高層次的專業(yè)學習。

三、測量專業(yè)專本貫通培養(yǎng)模式

隨著我國地理信息產業(yè)的飛速發(fā)展，空間科學、信息技術和計算機技術極大促進了工程測量的發(fā)展，因此打通高職與本科的升學渠道，有利于培養(yǎng)技術測量方向的技能人才，有利于培養(yǎng)能夠從事工程建設勘測、設計、施工和管理階段所進行的各種測量工作，有利于培養(yǎng)適應經濟社會市場發(fā)展需要的測繪工程技術技能人才[2，3]。

（1）堅持培養(yǎng)方案系統(tǒng)設計原則。工程測量專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂時應注重服務經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，圍繞測量專業(yè)這一技術技能人才培養(yǎng)總體目標，重點推進“文化素質+職業(yè)技能”評價方式改革，加強對學生的文化基本素質和專業(yè)基礎能力的考核，既保留在職業(yè)教育在中重視實踐理論操作的優(yōu)勢，也要保持本科學習中高層次學習和研究的延續(xù)性。

（2）堅持教學運行協(xié)調統(tǒng)一原則。大專和本科高校對于課程設計、人才培養(yǎng)、學習形式、就業(yè)方向、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格等目標方法達成共識[4]，制定統(tǒng)一的教育教學運行管理制度及規(guī)程，對教學運行的各環(huán)節(jié)進行規(guī)范和管理。

（3）突出應用型本科的特色，以就業(yè)為導向，符合市場的要求。按照“兩個結合，五年貫通”調整實踐教學環(huán)節(jié)及內容?！皟蓚€結合”指的是校內實踐教學與校外企業(yè)實踐相結合， 對于工程測量這一實踐性很強的專業(yè)，將實踐與理論、校園和企業(yè)聯系才能讓學生對于測繪技能有更深入的了解掌握； “五年貫通” 是指從?？频奖究频?年學習時間里， 有序組織學生進行有關的測量實踐，在完成學時學分的同時，也要取得相應的職業(yè)資格證書，如安全員，施工員、質檢員等相應的上崗資格證書[5，6]。

在前三年的高職學習中，應顧及3年的學習既是一個整體，也是進入本科后兩年的學習能力的提升和素質發(fā)展要求的基礎，既考慮到3年高職人才培養(yǎng)要求，又要兼顧2年本科人才培養(yǎng)要求，實現高職和應用型本科在課程內容上的完美銜接[7，8]，開設數字測圖課程、控制測量、GPS原理與應用等測量專業(yè)課程，開設工程測量綜合實訓和在校外的實訓，提高學生在測量崗位上的專業(yè)操作動手能力，做到教學課程內容的相對獨立和融合，實現有階梯式的銜接和提升。

四、總結

綜上，專本貫通的學習模式能讓測量專業(yè)學生在持續(xù)學習的過程中不斷獲得本專業(yè)和相關專業(yè)領域的知識和技能，經過高職測量教育培養(yǎng)的人才通過本科階段的學習，將具備更強的實際動手操作能力，更扎實的測量工作專業(yè)知識，更全面的心理素質和身體素質，能更好的適應市場和企業(yè)。專本貫通如果大力推行將實現學生、學校、企業(yè)、國家多方共贏的局面。

（作者單位：武漢交通職業(yè)學院交通工程學院）

基金項目：本文系武漢交通職業(yè)學院校級課題，項目名稱：工程測量專業(yè)專本貫通的教學模式研究，項目編號：q2015001

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